Название работы: Мое
педагогическое кредо.
Номинация: литературная
Вид работы: эссе
Сведения об авторе: Мусихина
Елена Васильевна
Эссе.
Мое педагогическое кредо.
Учитель – это человек
душевной доброты, влюбленный в свою работу. Я выбрала будущую профессию в
раннем детстве. Будучи совсем маленькой девочкой, с восхищением наблюдала за
своим первым учителем. Тогда еще мечтала, что буду такой же красивой,
серьезной, умной, что меня будет окружать множество моих учеников, меня будут
уважать и любить.
Теперь я – учительница начальных
классов! Я поняла, что учитель – это даже не профессия. Это образ жизни. Я –
первый учитель, который входит в жизнь ребёнка и его семьи. Родители доверяют
мне самое дорогое, что у них есть, – своих детей. Наверное, нет на свете ни
одного родителя, которого бы не волновало, как его ребёнок будет учиться в
школе, какие взаимоотношения у него сложатся с учителем, со сверстниками,
насколько учение будет для него радостным и полезным. И от меня, первого
учителя, зависит, как сложится школьная жизнь ребёнка. От меня зависит, как
родители будут относиться к школе, станут ли они верными соратниками,
единомышленниками. Как же не расплескать, не растерять то доверие, которое так
щедро дарят мне мои ученики и их родители?!
Фундаментом педагогического
процесса служит не только школа, но и семья. Эти самые важные в жизни ребенка
понятия тесно связаны друг с другом. Ведь и учителя, и родители хотят видеть
детей достойными, умными, добрыми, веселыми и здоровыми. Именно сегодня это
сотрудничество просто необходимо. Работая в сотрудничестве с родителями,
стараюсь создать все
условия для развития личности ребенка на каждом возрастном этапе жизни. Стараюсь дарить ученикам свою
любовь, как и своим детям, без деления на плохих и хороших, умных и
глупеньких, старательных и ленивых – самое непростое и великое в профессии
преподавателя.
Учитель, помимо прекрасной души,
должен обладать и организаторскими способностями, ведь дружный, здоровый
коллектив это больше половины успеха при работе с детьми. Могу сказать, что вся
моя педагогическая философия - это попытка научить ребенка работать в
коллективе, при этом, не теряя своей индивидуальности, своего голоса. Но
сделать из разных еще психически неустойчивых младших школьников единый
коллектив - сложная задача.
Школа – это огромный сад. Дети – это цветы. Каждый
цветок – ученик по-своему уникален, таит в себе мир нереализованных
возможностей. Моя задача – раскрыть этот бутон, показать его неповторимость. А
для этого необходимо создать условия для успеха. Создание успеха для каждого
ученика на каждом уроке – один из принципов моей деятельности.
Доброжелательная улыбка, замечания, не вызывающие неприятия, невербальное
общение – всё это способствует созданию положительных эмоций во время урока.
Ученик должен быть уверен, что учитель любит его таким, какой он есть. А если к
улыбке прибавить ещё доброе, умное, красиво сказанное слово! Школа должна быть
не только местом пребывания детей на занятиях, но и уголком комфорта, душевного
равновесия, творческих поисков.
В школе идут глубокие перемены – внедряются новые
технологии, новые стандарты II поколения. В этих условиях школе нужен
творчески работающий учитель, способный самостоятельно, эффективно использовать
новые технологии. Я стараюсь быть современным учителем, поэтому постоянно
повышаю своё мастерство: изучаю методическую литературу, посещаю курсы и
семинары.
Непреложными этическими нормами учительской профессии являются
уважение к личности школьника, гуманность, доброта, сдержанность, тактичность,
нравственный пример, чуткость, тактичное проникновение в духовный мир ребенка.
В то же время педагогическая этика включает определенный уровень развития у
учителя навыков и умений анализировать и прогнозировать поступки детей,
правильно и объективно их оценивать, применять педагогически продуманные методы
и приемы взаимодействия со школьниками. По мнению Ш. А. Амонашвили, этичность
педагога по отношению к школьнику имеет двоякий результат: во-первых, создает
общую атмосферу взаимоуважения, непринужденности, во-вторых, формирует у
школьников этические нормы, нравственное поведение в обществе.
Настоящий учитель не прекращает
творческого поиска и при этом неизменно открыт для всех и всегда современен,
постоянно развивается и получает удовлетворение от своего труда. Учителя,
который не только видит реальные плоды своих трудов, но и испытывает при этом
позитивные чувства, можно считать овладевшим профессией. Ведь в конечном итоге
только доброта, чуткость, справедливость и высокий профессионализм учителя
помогут сегодня школе преодолеть множество стоящих перед ней проблем.
Педагогика должна быть современной, использовать достижения
техники, шагать в ногу с современными технологиями. Конечно, нельзя
использовать современное оборудование только для того, что бы оно было
использовано, но и учить только с помощью мела, доски и учебника тоже нельзя.
Современные педагогические технологии такие, как обучение в сотрудничестве,
проектная методика, использование новых информационных технологий,
Интернет - ресурсов помогают реализовать личностно - ориентированный подход в
обучении, обеспечивают индивидуализацию и дифференциацию обучения с учётом
способностей детей, их уровня обученности, склонностей.
Преподавание, особенно в
начальной школе, обязательно должно учитывать психофизиологические особенности
современных детей. Подавляющее большинство современных детей еще в дошкольном
возрасте страдает логопедическими дефектами и, как следствие, дисграфией.
Кроме того, растет количество детей, у которых более развито правое полушарие.
У таких детей преобладает пространственно-образное мышление. Восприятие информации
у таких детей опирается не на слуховые, а зрительные сигналы, методика обучения
должна учитывать эти факторы.
На своих уроках я
стараюсь использовать наглядные пособия. Кроме того, наглядность
является одним из эффективных средств формирования положительной мотивации.
Применение наглядного материала, безусловно, мобилизует активность психики
ученика, прививает интерес к получаемой информации.
Учитель начальной школы - предметник
и классный руководитель в одном лице. Его работа должна представлять собой
целенаправленную и системную деятельность, строящуюся на основе программы
воспитания образовательного учреждения. Новый Федеральный государственный
образовательный стандарт (ФГОС) для начальной школы ориентирует учителя, в
первую очередь, на привитие детям ценности здоровья и культуры здорового образа
жизни.
Устойчивое формирование
ценности здоровья у детей невозможно без создания условий для самостоятельного
и творческого проявления ребенка. Само понятие образования в этом аспекте
трактуется как «формирование образа Я» и строится на особых принципах, которые
можно назвать «здоровьетворческими». Для осуществления данных принципов учитель
начальных классов должен создать, в первую очередь, комфортную среду для детей.
Это поможет детям наиболее полно реализовать свои возможности по сохранению
здоровья, будет способствовать развитию индивидуальных способностей,
склонностей и самостоятельности, формированию умения осуществлять управление и
контроль над своей здоровьесберегающей деятельностью.
Для индивидуальной работы с каждым учеником, учитывая его
психологические особенности, необходимо по-иному строить весь образовательный
процесс. Поэтому в своей работе я использую следующие подходы к построению
уроков:
1)
подбираю учебный материал с таким условием, чтобы он обеспечивал
выявление содержания личного опыта учащихся, включая опыт их предшествующего
обучения;
2)
в ходе каждого урока стараюсь активно стимулировать учащихся к
самостоятельной деятельности, обеспечивая им возможность самообразования,
саморазвития и самовыражения в ходе овладения теми или иными знаниями;
3)
учебный материал урока стараюсь организовывать таким образом,
чтобы каждый ученик принимал активное участие на уроке;
4)
стимулирую учащихся к самостоятельному выбору и использованию
наиболее приемлемых и значимых для них способов проработки учебного материала;
5)
обеспечиваю на уроках разносторонний контроль и оценку результатов
усвоения учащимися учебного материала.
В игре особенно полно и порой неожиданно проявляются способности
человека, ребенка в особенности. Что касается детей, игра
для них, прежде всего - увлекательное занятие. В игре все
равны. Даже самые слабые дети могут в ней участвовать. Более
того, слабый ученик может стать первым в
игре. Чувство равенства, атмосфера увлеченности и радости,
ощущение посильности заданий – все это дает
возможность ребятам преодолеть стеснительность,
благотворно сказывается на результатах обучения. Незаметно
усваивается материал, а вместе с тем возникает чувство удовлетворения.
Игры способствуют выполнению важных методических задач: созданию
психологической готовности детей к речевому общению; обеспечению естественной
необходимости многократного повторения ими материала; тренировке учащихся в
выборе нужного варианта. Главная задача учителя – добиться того, чтобы не
пропадал у детей интерес к предмету, чтобы предложенный ученику материал был
доступен по трудности.
Мои основные педагогические задачи и принципы:
·
вселять в ребенка веру в себя, быть во всём
примером для детей;
·
радоваться успехам своих учеников;
·
уметь правильно оценивать внутреннее состояние другого
человека, сочувствовать и сопереживать ему;
·
не искать легкого пути в общении с детьми, находить нужный
стиль общения с каждым ребёнком, добиваться его расположения и взаимопонимания;
·
уметь извиняться, если ты не прав; иметь авторитет среди
детей;
·
не иметь любимчиков, любить всех и каждого в отдельности,
уметь вселять в ребёнке уверенность, стимулировать к самосовершенствованию;
В данное время я работаю в педагогическом
коллективе Перевозинской средней общеобразовательной школы, где меня
окружают творческие люди. Вокруг меня – дети, где каждый ребенок – это
своеобразный мир мыслей, взглядов, чувств, переживаний, интересов, радостей,
тревог, забот, сомнений и взлетов.
Мы, учителя, верим в своих
учеников, поэтому каждый день – яркая страница совместной деятельности,
творческий поиск, многоликий шаг к Успеху.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.