Эссе «Мое педагогическое кредо»

Эссе «Мое педагогическое кредо»

Петренко Е.А., преподаватель экономических дисциплин

«Сарканского гуманитарного колледжа». 

«Кто не знает, в какую гавань плывёт, для того нет попутного ветра»

Сенека

Педагогическое  кредо - «Что бы быть хорошим преподавателем нужно любить то что, преподаешь и любить тех, кому преподаешь».

Каждый преподаватель за свою профессионально-педагогическую деятельность не раз задавался вопросом: «Чему и как, я должен учить студентов?»

Сегодня основными конкурентными преимуществами на рынке труда индустрии моды являются опыт, способности и знания, а самое главное желание и умение постоянно их совершенствовать и развивать.

В связи с этим в XXI веке среди Европейских стран широкое развитие и популярность получила концепция непрерывного образования – «Образование не на всю жизнь, а образование через всю жизнь». Суть концепции заключается в том, что человек должен постоянно, в течение всей жизни, развиваться и совершенствоваться, получать новые знания, не только в образовательных учреждениях и в организациях по месту работы, но и самостоятельно, то есть для овладения профессией недостаточно формального образования – большую роль в профессиональной подготовке играет самообразование.

Как бы хорошо не занимался студент в колледже, он не может освоить всю необходимую информацию, так как она лавиной обрушивается на современного человека и общепринятая доктрина в мире, что знания устаревают через каждые 5 лет, побуждает студента постоянно работать, быть в курсе последних достижений в своей профессиональной области – индустрии моды.

Самостоятельность позволяет студентам быстрее взрослеть. Что говорить, зачастую наши студенты инертны, и бояться принимать решения. Так называемый комплекс «плохого ученика». А вдруг его отругают! Поэтому как преподаватель, перед собой я ставлю следующие задачи:

- внушить каждому студенту осознание его собственной неповторимости;

- научить умению «учить учиться»;

- вселить уверенность в себе, не бояться задавать вопросы и допускать ошибки;

- уметь делать выводы и применять полученные знания на практике, а также привить им желание работать над собой, постоянно совершенствоваться, то есть заниматься самообразованием и саморазвитием.

Только так может студент обеспечить себе профессиональное движение, накапливать творческий опыт, мастерство, достигнуть успеха в профессиональной деятельности технолога-конструктора индустрии моды.

Объективное устаревание информации диктует необходимость потребности не только в образовании, но и самообразовании на протяжении всего периода активной жизни человека. Моя цель – увлечь, зажечь огонь радости творчества при овладении своей профессией и развить потребность пронести огонь желания учиться через всю жизнь! Приобрести подобный опыт можно только через творческое сотрудничество преподавателя и студента, то есть совершать восхождение к цели вместе! Жить активной, полной и радостной жизнью успехов и достижений,  приобретать инновационный опыт в профессиональной деятельности.

В связи с возрастанием требований работодателей к профессиональным компетенциям выпускников колледжей особое значение приобретает самообразование и саморазвитие.

Для самообразования характерно наличие активных познавательных потребностей и интересов. Саморазвитие личности студента начинается с самопознания, которое включает в себя: самонаблюдение, сравнение себя с другими студентами и специалистами-преподавателями, самоанализ, критическую самооценку своей личности и результатов деятельности, следование идеалу или примеру.

Создавая и разрабатывая вместе со студентами в группе трек индивидуального саморазвития, мы решаем, что именно их интересует, какие способности нужно развивать? Профессиональная специализация студентов – лучшее средство определения того, что им нужно на самом деле!

Каждому преподавателю необходимо проанализировать собственную профессиональную деятельность, выявить свои проблемы и осуществить индивидуальный выбор содержания своего самообразования и своего уровня саморазвития профессионально-педагогической деятельности.

Особая ценность самообразования – в самостоятельном поисковом размышлении, в свободном усвоении свободно избранной области знания. Выбор новой темы профессионального самообразования – это всегда анализ: Что является проблемой? Насколько она актуальна и, в частности, для меня лично? Что явится результатом? Какова модель специалиста и модель формирования профессиональной компетенций для меня, как личности, как профессионала?

Стараюсь донести до каждого студента, что между самообразованием и успехом человека существует прямая связь, которую просто необходимо поддерживать каждому из нас, чтобы добиваться своих целей и решать поставленные профессиональные задачи.

Если преподаватель сам не развивается, то сложно представить, что его студенты смогут это делать. Только тогда образовательные учреждения будут по-настоящему гордиться своими выпускниками, которые с легкостью преодолеют все стоящие на их пути трудности и многого достигнут, а студенты с благодарностью вспоминать родной колледж, когда преподаватели личным примером самообразования и саморазвития разовьют в них эти способности.