МКОУ «Уржумская
средняя школа»
Почему я выбрал этот
крест? Почему я выбрал этот груз?
Разве в жизни мало
"тёплых" мест? Почему пошёл я в этот ВУЗ?
Захотелось в
Детство заглянуть, Посмотреть на школьный карнавал...
Я услышал школьные
звонки, Я услышал детские сердца...
И помчались дни
вперегонки: Так шагать, наверно, до конца...
Я подтянут, весел
и здоров, Почему-то мне нельзя болеть.
Ко всему обязан
быть готов: И стихи читать, и песни петь.
Я краснею до
корней волос: Для меня "не знаю" слова нет,
Я отвечу на любой
вопрос, Пусть не сразу, но найду ответ.
Ежедневно выйду
за порог, Пусть пурга иль тают ручейки...
Есть святое право
на урок: Ждут меня мои ученики.
Где
найти источник энергии для подготовки к урокам после очередного рабочего дня в
школе? Как отнестись к успеху и неудачам? Как «увеличить количество часов» в
сутках? В чем находить радость и видеть преимущества своей профессии? Как
сохранить и не потерять в себе со временем художника-творца, живописца, графика?
Как чувствовать себя здоровым и счастливым, несмотря ни на что, и как передать
это мировосприятие своим ученикам?.. Вопросы… вопросы… вопросы…
Древняя
мудрость гласит, что учитель - это тот, кто
способен спуститься с высот своих знаний до незнания ученика и вместе с ним
совершить восхождение. На этой мудрости и основывается мое педагогическое кредо.
Если я хочу, чтобы ребенок любил мой
предмет, я сама должна любить то, что преподаю, и тех, кому преподаю.
Если я хочу, чтобы ребенок любил
учиться, я должна работать с ним в содружестве.
Если я хочу, чтобы ребенок проявлял
инициативу, я должна его увлечь.
Каждый
ребенок изначально творец, но потребность в творчестве имеет свойство с
течением времени затухать, необходима сознательная целенаправленная деятельность
взрослого, чтобы она не гасла, а развивалась. Общепризнано, что творчеству
обучить нельзя. Необходимо создавать на уроках такие условия, благодаря которым
оно проявится у детей, и их творческие способности получат развитие. Учить
необходимо не только приемам и операциям, но и способам действия, опробовав
которые ребенок подготавливает себя к творчеству в самых разных видах
деятельности. Важнейшим источником детской
фантазии являются эмоции. Рисуя, дети по-настоящему переживают придуманные ими
события. Наличие эмоциональной связи между фантазией и реальностью требует от
педагога создавать два вида условий для детского изобразительного творчества.
Сначала необходимо возбудить у учеников эмоциональное отношение к заданию, а
затем, когда эмоции уже действуют, оберегать их от сторонних помех и
несвоевременного вмешательства. Чувства легко «спугнуть», а вместе с ними
исчезнут и образы. Сохранить эмоциональное восприятие – значит создать на уроке
атмосферу радости, удовольствия, активного творческого переживания, соучастия в
процессе восприятия, вызвать потребность в свободной творческой деятельности.
Работая
учителем изобразительного искусства, я основываюсь на принципе
личностно-индивидуального подхода в обучении;
- принципе создания условий на уроках для развития творческих способностей
учащихся;
- принципе сотрудничества между учителем и учеником.
Мастерство учителя
- не случайная удача, не счастливые находки, а систематический, кропотливый
поиск и труд, наполненный раздумьями,
открытиями и неудачами.
Мастерство педагога
как высший уровень развития его профессионализма является результатом
творческого саморазвития личности и педагогического опыта.
Поэтому стараюсь
быть:
Педагогом
– психологом,
Педагогом
– мастером;
Педагогом
– художником.
Слагаемые формулы
моего успеха:
знания + труд
+ опыт = успех
Для меня успех - это:
У
– умение мыслить
С
– стремление к совершенству через сопереживание и сотрудничество
П
– преодоление трудностей
Е
– ежедневный кропотливый труд
Х
– художниками не рождаются - ими становятся
Таким
образом, я искренне считаю, что ученика следует не только «вооружить теорией»,
но и дать возможность почувствовать свои силы, подкрепленные знаниями, опытом и
трудом («на практике») и помогает мне в этом формула успеха, потому что назначение учителя -
формировать у детей умение творить
прекрасное в повседневной жизни, в повседневном труде, в повседневных
человеческих отношениях.
Как близки мне мысли великих людей:
- «Люди
перестают мыслить, когда перестают читать» (Д. Дидро),
а учитель перестаёт быть учителем, если не постигает
ничего нового.
- «Кто
делает вид, что много знает и ко всему способен, тот ничего не знает и ни
к чему не способен» (Лао-Цзы)-
стараюсь учиться всегда и везде, совершенствуюсь.
- «Выбрать
время - значит сберечь время, а что сделано несвоевременно, сделано
понапрасну» (Фр. Бекон) -
ценю свое и чужое время; люблю, когда заданное сделано
своевременно, ибо только тогда оно и имеет смысл.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.