Эссе "Мое педагогическок кредо"

Моё педагогическое кредо

     Учитель…

Сколько надо любви и огня,

     Чтобы слушали, чтобы верили,

          Чтобы помнили люди тебя.

Отрывок из песни.

            «Учитель – лицо, которое обучает чему-нибудь, преподаватель», - читаем мы определение в Толковом словаре. Сухая лаконичная формулировка, но ведь всего в Толковом словаре не напишешь. Чтобы постигнуть глубину слова учитель, иногда нужно прожить целую жизнь.

            Я не просто учитель. Я - первая учительница. Я – первый учитель, который входит в жизни ребенка и его семьи. Родители доверяют мне самое дорогое, что у них есть, - своих детей. Наверное, нет на свете ни одного родителя, которого не волновало, как его ребенок будет учиться в школе, как будут складываться взаимоотношения с учителем, со сверстниками, насколько учение будет для него радостным и полезным. И от меня, первого учителя, зависит, как сложится школьная жизнь ребенка, как родители будут относиться к школе, станут ли они моими единомышленниками. Много лет я незримо буду присутствовать в семье каждого ученика. Как же не растерять то доверие, которое так щедро дарят мои ученики и их родители?

            У каждого учителя свой стиль и свои методы в работе. Я благодарна судьбе за то, что рядом есть учителя с большой буквы. Для меня такими учителями являются Зинаида Ошку-Сааровна, Валентина Тыртый-ооловна и Таисия Шалдан-ооловна – учителя многолетними стажами работы. Они были первыми учителями. Мне захотелось быть похожей на них, стать учителем. Многие меня отговаривали, предупреждали о предстоящих трудностях, но я все равно сделала свой выбор и не жалею об этом.

            В педагогическом колледже нам много и часто говорили о значимости учительской профессии, но мы еще не осознавали этого в полной мере. В нашем представлении эта работа была легкой и простой.

            Отчетливо помню свой первый урок. В руках дрожит конспект, и пытливые детские глаза с интересом и участием рассматривают новенькую. Первые слова давались с трудом, голос звучал напряженно и неестественно, и вдруг волнение улеглось, пришла уверенность.

            Первые годы учительства для меня были самыми трудными, в это время ошибок было больше, чем побед. Самое главное – предотвратить промахи или вовремя их исправить. Главное надо уметь вовремя заметить успех ученика, поощрить и помочь раскрыться, - это и есть моя задача как педагога. Профессионализм нужен в любом деле, а в педагогике особенно. Учителю следует повышать свой профессиональный уровень, использовать в своей педагогической деятельности достижения науки и передовой опыт коллег. В нашем деле много практики, опыта, но мало науки. Педагогика – это постоянный поиск, одержимость, неудовлетворенность, творчество. Нельзя останавливаться на достигнутом. Это и склонило меня к поступлению в институт. Изучая новые технологии, методы я определила для себя позицию педагогической деятельности – личностно-ориентированный подход к детям, который строится на учебном диалоге ученика и педагога.

            Если очень хочешь быть учителем, то оттачивай свое мастерство, будь настоящим профессионалом, для этого надо много знать, иметь чуткое сердце, добрую душу, любить детей и посвятить им ни много, ни мало, а целую жизнь. Сделав свой первый выпуск, я поняла следующее: если я стремлюсь понимать детей, то им тоже хочется понять меня и следовать за мной.

            Недавно мне посчастливилось побывать на реке Хемчик. Стоя на берегу реки, я вдруг задумалась о сути своей профессии. Тысячелетия течет река. Неиссякаемая, необозримая. Откуда великая река Хемчик берет силы? Это ручейки и  маленькие речушки, обгоняя друг друга, собираются вместе, набирают силу и образуют мощный поток. Не в этом ли суть моей профессии? Ученики. Не владеющие чтением, счетом. Не имеющие правильно и складно говорить, точно высказываться. Общаться, различать добро и зло, с помощью учителя постепенно обогащаются знаниями, умениями, приобретают уверенность в себе.

            Наблюдая за своими школьными коллегами я поняла, что настоящий учитель должен «болеть», «гореть» своей прфессией. На мой взгляд, одних знаний для этого мало, надо и внутри, всем своим существом, каждой клеточкой своего организма присутствовать это состояние – учитель.

            Работая, учителем, стараешься часто ощутить, осмыслить, может быть, до сих пор не раскрытую для себя истину: «Кто же ты, педагог?». Пекарь через несколько часов радуется испеченному хлебу, парикмахер уже через час видит результат своей работы. И только учителю надо трудиться и трудиться, ждать годы, чтобы увидеть результат своего творения и почувствовать себя счастливым.

            Вступая в педагогический мир, я почувствовала себя ребенком, входящим в жизнь, которому надо еще многому научиться. Я стараюсь быть для своих учеников надеждой и опорой, проявлять доброе отношение к ним. Творчески подходить к своей работе. Необходимо проявлять терпение в ожидании результатов своих педагогических усилий, оставаться оптимистом даже в самых сложных обстоятельствах и не растерять за педагогическую жизнь человеческие качества. Я надеюсь, что впереди у меня интересная педагогическая жизнь, что не будет разочарований и я никогда не пожалею о выбранном пути.