Эссе «Мои методические находки»
У
каждого из нас непременно есть свой путь, своя судьба, и каждый из
нас сам выбирает профессию, с которой идти по жизни. Для меня это единственный
и неповторимый выбор – Учитель. Ни одна другая профессия не дает такого
разнообразия, динамичности, такого полета впечатлений и эмоций, такого большого
количества людей, ежедневно окружающих тебя. Учитель по природе своей профессии
созидатель, Созидатель с большой буквы, ибо творит он Человека.
Какими людьми станут мои ученики, что после себя оставят – это и будет ответом
на вопрос: какой я учитель. Дать хороший импульс - заложить прочный стержень
нравственности в детские и школьные годы ребенку, подростку, юноше, девушке –
главная миссия Учителя.
Восточная
мудрость гласит: «Ребенок – это не сосуд, который надо заполнить, а огонь,
который надо зажечь». Поэтому, мое педагогическое кредо ориентировано на
ребенка. Стараюсь видеть в каждом своем ученике личность, признаю его
неповторимость, стремлюсь уважать мысли, чувства и права своих учеников. Умение
принимать его и принимать таким, какой он есть, слышать его, быть терпеливой,
выдержанной, уметь вовремя поддержать, создать ситуацию, в которой он проявил
бы свои лучшие качества – вот цель моей деятельности.
Моя
работа состоит в том, чтобы помочь детям обогатиться жизненным опытом - чем
многограннее у ребенка опыт детства, тем успешнее он будет в дальнейшей жизни.
«Ничему тому, что важно знать, научить нельзя – все, что может сделать учитель,
– это указать дорожки» (Р. Олдингтон)
За
годы работы в школе поняла, что урок не должен быть обузой для детей, а
вызывать у них интерес, доставлять радость. Доброжелательная психологическая
обстановка на уроке - обязательное условие для творческой самореализации
учеников.
Преподавание
татарского языка и литературы детям разного уровня развития и разной учебной
мотивации, требует, прежде всего, дифференцированный подход и разные методики
преподавания. Принимая любого ученика, прежде всего, ориентируюсь на его
самооценку и уровень его притязания, поскольку считаю это одним из важных
стимулов мотивированности и успеха в обучении. Каждому ученику найти подход и
подготовить задание соответствующего уровня, каждого вовлечь в процесс
активного получения знаний – задача личностно-ориентированного обучения,
которую ставлю себе.
Активно
использую на уроках обучение в сотрудничестве: это и командная и групповая
работа, обучение в парах сменного состава, интерактивные методы, позволяющие
повышать мотивацию и интерес к предмету. Пробуем составлять с учениками учебные
и социальные проекты («Моё село», «Мои друзья», «Свободное время», «Мои
увлечения», «Мои друзья», «Ветеран живет рядом»). Самая большая награда для
учителя – это радость познания и открытия на каждом уроке. И когда ученик
самостоятельно нашел интересный материал, смог выстроить алгоритм, создал
презентацию, решил ситуативные задания – цель достигнута – ему интересно
познавать и нам приятно наше сотворчество. Когда ученик успешен – успешен и
педагог.
Чтобы
расширить кругозор учащихся, научить их формулировать собственное мнение, а
также объективно оценивать себя, других, отличной методической находкой
является использование на уроках интерактивных методов. Особенно хорошо они
действуют в технологии групповой работы. Именно работа в группах разного
состава, распределение ответственности, анализ ошибок позволяет раскрыться
личности ребенка в полном объеме. Роль учителя здесь тоже меняется: он
занимается организацией общего направления, определяет время и порядок, дает
консультации... При этом у учеников появляются дополнительные источники
информации: словари разных типов, книги, энциклопедии, компьютерные программы.
Учащиеся обращаются к социальному опыту своих товарищей. При этом ребята учатся
общению, умению преодолевать конфликты, находить совместные пути решения
проблем, идти на компромиссы. Важно проследить, чтобы в группе работали все
члены, а не два-три лидера.
Задания
нужно давать так, чтобы они не дублировали, а дополняли друг друга. Такую
работу на уроках родного языка я начинаю уже в пятом классе (взаимопроверка,
«лексическое домино» и др.).
Одной
из возможностей заинтересовать детей — это использование нетрадиционных форм
обучения. Приобщая учащихся к культурным ценностям нашего народа, провожу
уроки-путешествия, уроки-игры с целью развития творческих способностей.
Развивая родную речь и творческие способности учащихся в процессе освоения
образного языка, на своих уроках, использую такие жанры фольклора, как загадки,
пословицы, поговорки, сказки. На этих уроках дети с интересом усваивают не
только значение родного слова, но и постигают культуру и мудрость своего
народа.
На
уроках не только учим родной язык, но и знакомимся с историей родного края.
Учащиеся познают культуру народов, населяющих республику. Это дает большие
возможности формирования толерантной, духовно-нравственной личности.
Но,
размышляя о своем предназначении, необходимо помнить, что мы имеем дело с
неокрепшими душами. И поэтому каждому из нас необходимо помнить вечную
заповедь: не навреди!
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.