Мое педагогическое кредо
Воспитание детей –
рискованное дело, ибо в случае удачи последняя приобретена ценою большого труда
и заботы, в случае же неудачи – горе несравнимое ни с каким другим.
Демокрит
Введение
Вот уже около тридцати лет
я работаю в школе учителем - предметником, одновременно являясь классным
руководителем. И могу сказать, что деятельность классного руководителя
трудоемка и многообразна, круг обязанностей очень широк, огорчения и неудачи
более часты, чем радости и победы. Ведь классный руководитель - это
тот человек, который создает оптимальные условия для протекания учебной работы
и внеклассной жизни всего класса и каждого ученика в отдельности.
Много лет воспитательная
работа в школе была целиком направлена только на формирование и развитие
коллектива класса, не уделялось должного внимания индивидуальному воспитанию
личности. Дети участвовали в коллективных мероприятиях школы и класса, а
индивидуальная воспитательная работа ограничивалась беседами о поведении и
оказанием помощи неуспевающим.
В современных условиях, на
мой взгляд, необходимо дойти до каждого ученика, создать каждому условия для
развития индивидуальных особенностей, сформировать в каждом потребность к
самовыражению. Поэтому основной воспитательной задачей, считаю реализацию личностно
ориентированного подхода к обучению и воспитанию.
Перед учителем стоит
вопрос: как в условиях традиционной педагогики взрастить личность, способную
выжить в современном обществе и быть востребованным. Но система знаний, умений
и навыков не всегда дает возможность выпускнику ощутить себя успешным в этом
мире, поскольку значительная часть этих знаний так и остается неиспользуемой.
Цель воспитания, которую я считаю приоритетной сегодня, создание
условий для формирования духовно-развитой, творческой, нравственно и физически
здоровой личности, способной на сознательный выбор жизненной позиции, на
самостоятельную выработку идей на уровне достижений культуры, умеющей
ориентироваться в современных социокультурных условиях. Для реализации данной
цели мной создана программа работы с классом «Стать человеком».
Мое главное
педагогическое кредо –
добросовестность в работе. И своих воспитанников я учу тому же: добросовестно
относиться ко всему, за что они берутся.
В основу
воспитательного процесса вкладываю следующие принципы:
- воспитание строить в
соответствии с потребностями ребенка и общества на данный момент;
- давать возможность
ребенку сознательно формировать свою личность;
- давать ребенку право на
самостоятельный выбор поведения в различных ситуациях;
- создавать ситуации
успеха, находить возможность стимулирования ребенка за активную
самостоятельную деятельность;
- обеспечить доверительные
отношения между учителем и учеником, проявлять любовь и уважение к детям;
- обеспечить целостность и
последовательность воспитательного процесса для развития личности ребенка;
- ненавязчиво осуществлять
воспитательный процесс, избегать сопротивления со стороны воспитанников.
В воспитании детей
использую следующие заповеди:
- не воспитывай в плохом
настроении («спокойствие, только спокойствие»);
- определи, чего хочешь
для ребенка, узнай, что он думает по этому поводу;
- предоставь возможную
самостоятельность;
- не подсказывай готового
решения, а показывай возможные пути к нему;
- не пропусти первый успех
ребенка;
- делай своевременные
замечания;
- оценивай поступок, а не
личность.
- не навреди.
Воспитательную работу веду
по нескольким направлением:
1. Физическая и гигиеническая культура
Моя задача содействовать
формированию сознательного отношения ребенка к своему здоровью как естественной
основе умственного, физического, трудового и нравственного развития. Тесно
сотрудничаю с учителями – предметниками, учителем физической культуры и детской
сестрой ФАП. Считаю, что учет состояния здоровья школьников в
педагогическом процессе необходим для создания максимально благоприятных
условий для их учения, а главное — для принятия мер по укреплению здоровья
учащихся. В паспорте здоровья в течение всех лет работы с классом фиксируется
состояние здоровья и уровень физического развития подростков. 42% воспитанников
посещают спортивные секции, 28% кружки туристко-краеведческого направления. В
системе проводятся санитарно-гигиенические беседы.
Класс традиционно
принимает участие в осеннем и весеннем марафонах, в общешкольных днях здоровья,
ходит в походы, ежедневно выполняет утреннюю зарядку.
Особый предмет для бесед с
учащимися — вред курения, алкоголя и наркотиков на организм человека. Главное в
этой работе — вызвать у учащихся отвращение к вредным привычкам. Организую
разнообразные виды коллективно-творческой деятельности, вовлекающей учащихся в
коммуникативные ситуации, способствующие их сплочению и положительному
взаимовлиянию. С большим удовольствием поддерживаю инициативу своих
воспитанников организовывать и проводить мероприятия по ЗОЖ. (Слайд 13) Среди
них есть – волонтеры. Одним из последних мероприятий организованным активом
класса является общешкольный вечер некурящих, проводимый под девизом «Быть
здоровым, значит здраво мыслить». И агитбригада «Мы за ЗОЖ», посвященная
всемирному дню Здоровья. Вместе с ребятами следим за своей классной комнатой,
создаем в ней уют, озеленяем. Принимаем участие в ежегодном школьном
смотре-конкурсе «На самый чистый и уютный кабинет». Итогом нашей работы с
классом по данному направлению стала презентация «Как учащиеся 7 класса учатся
быть здоровыми»
2. Культура общения ребенка
Важным направлением в
своей работе как классного руководителя считаю работу по организации общения и
взаимоотношений в системах «учитель – ученик», «ученик – ученик», «учитель –
ученик – родители».
Поставленная цель в данном
направлении – сформировать у воспитанников коммуникативные навыки, умение
понимать себя и других, познакомить их с основными правилами делового и
бытового этикета. Все, что станет нормой сегодня в области общения, завтра
явится непременным условием жизненного успеха. Важно передать детям накопленный
опыт позитивного и негативного общения людей, научить умению общаться между
собой, со старшими и младшими, умению работать в команде, умению руководить при
организации отдельных мероприятий. Считаю, что:
1. Всякое взаимодействие в
классном коллективе должно быть неформальным: это дни именинника, классные
огоньки к праздникам, новогоднее украшение класса, рождественские посиделки,
запись благодарности в дневнике.
2. Взаимоотношения должны
строиться на общечеловеческих ценностях: участие в интеллектуальных командных
играх, в КВН-ах, в спортивных мероприятиях, оказаниетимуровской помощи
ветеранам войны и труда.
3. Взаимоотношения должны
строиться с учетом возрастных и индивидуальных особенностей личности: распределение
поручений в классе с учетом личных способностей и желаний обучающихся;
организация походов; индивидуальная работа с учащимися: собеседование,
анкетирование, тестирование; часы общения; беседы.
4. Работа с
родителями: особое внимание уделяю взаимоотношениям ребенка в семье, тесно
взаимодействую с семьей ученика, изучаю условия проживания. Организую
встречи с родителями по темам: «Особенности детской психики в подростковом
возрасте», «Об ответственности за воспитание детей» и др.
3. Культура умственного и интеллектуального труда
В содержание работы в
данном направлении входит: постоянный контроль за успеваемостью учащихся,
еженедельная проверка дневников, обсуждение успеваемости учащихся и причины их
неподготовленности к урокам индивидуально и на классных часах, беседы с
учителями-предметниками об успеваемости класса, встречи и беседы с родителями
индивидуально и на собраниях, организация дополнительных занятий и оказание
помощи отстающим со стороны одноклассников.
Учу своих воспитанников
умению самостоятельно планировать, выполнять, анализировать и оценивать
результаты своей деятельности, как учебной, так и внеучебной.
Так как в классе все дети
очень разные: каждый имеет свои индивидуальные особенности и интересы,
воспитательную работу строю таким образом, чтобы каждый занимался тем, что ему
нравится и что ему хорошо удается. Тем, кто занят только учебой и не хочет
отвлекаться на другие дела, предлагается возможность показать свои знания на
олимпиадах различных уровней, научно-практических конференциях. Для тех, кто
хорошо пишет и рисует, есть возможность участвовать в написании сценариев
выступлений и выпускать газеты, плакаты, те, кто обладает артистическими
данными, реализует себя на сцене, тот, кто хорошо разбирается в компьютерах,
помогает обеспечивать их работу в кабинете. Таким образом, если суметь
подобрать дело каждому ученику, чтобы он мог показать себя с лучшей стороны,
можно решить и многие другие проблемы. Важно дать понять каждому своему
воспитаннику, что без него не сложится общее дело, что его увлечение важно для
всех, он нужен школе, обществу. Он личность.
4. Духовно-нравственная и гражданско-правовая культура
Основным в данном
направлении воспитательной работы является умение и желание дойти до каждого
ученика, помочь каждому ученику найти себя, повысить свою самооценку, найти
свой путь в жизни. Эту воспитательную задачу можно выполнить, создавая такие
жизненные ситуации, в которых каждый ребенок мог бы показать себя и свои
способности, а также через проведение коллективных мероприятий, таких, как
генеральные уборки, субботники, посещение больных учеников, оказание различной
помощи школе, классному руководителю и одноклассникам.
В воспитательной
работе стремлюсь использовать свой профессиональный опыт для воспитания в детях
патриотизма в самом широком смысле этого слова. Одной из наиболее удачных форм
работы в этом направлении является выполнение поисковых заданий для школьного
музея, в неё вовлекаются все – дети и даже родители, учителя, жители села.
Интересной формой считаю так называемые «музейные» уроки, посвященные памяти
жертв репрессий, уроки мужества, тематические экскурсии, вахты Памяти.
Я стремлюсь
воспитывать в детях бережное отношение к заповедным уголкам родного края,
провожу индивидуальные и коллективные беседы на нравственную тему. Воспитание
гражданской позиции, разбор различных жизненных ситуаций в нравственном
аспекте, организация встреч с интересными людьми и ветеранами войны,
организация помощи младшим школьникам и проведение мероприятий для них все
способствует духовно-нравственному и гражданско-правовому воспитанию.
Об эффективности
воспитательной системы говорит соответствие достигнутого результата
поставленной цели.
43% воспитанников имеют
высокий и хороший уровень воспитанности, 50% средний и только 7% низкий уровень
воспитанности.
Уровень качественной
успеваемости в классе не высок (28,6%), но этот показатель не принижает
достоинств моих ребят. Возросло количество участников предметных олимпиад
различных уровней. Судите сами: 43% учащихся принимают участие во
всевозможных интеллектуальных конкурсах: олимпиада УРФО, всероссийская игра
«Русский медвежонок», всероссийская олимпиада «Юниор», международный
математический конкурс «Кенгуру – математика для всех». Александрова Лариса
является стипендиатом главы района.
64% обучающихся участвуют
в творческих конкурсах: рисунков, плакатов, стихов, «Радуга творчества»,
выступают в Д/К села.
Двое Александровы
Екатерина и Лариса - занимаются исследовательской деятельностью, ими защищались
работы на областном конкурсе «Мы живем в Сибири», на районной краеведческой
олимпиаде, они так же представили свои работы на всероссийский фестиваль
исследовательских и творческих работ учащихся «Портфолио».
Трое учащихся (21%)
являются призерами первенства района по лыжным гонкам. 28% обучающихся участвуют
в районной военно-спортивной игре «Зарница».
28% обучающихся занимаются
постоянной общественной деятельностью в школе, а так же принимают участие в
общественной жизни района (участники слета волонтеров, слета лидеров). Возрос
уровень самостоятельности: дети планируют КТД, выступают с интересными
предложениями о проведении досуга, несут ответственность за успеваемость и
поведение, говорят родителям о своих учебных неудачах, серьёзно относятся к
своим обязанностям в классе, анализируют свою работу, поступки.
э
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.