«Именно
сейчас от того, насколько
Современным и
интеллектуальным
Нам удастся сделать
образование,
Зависит благосостояние наших
детей,
Внуков,
всех будущих поколений»
Моя оценка модернизации образования в школе далеко не однозначна.
Конечно, согласна
с тем, что образование детей на сегодняшний день требует улучшения. Инновационная
деятельность в современном образовании – важнейшая составляющая
образовательного процесса.
Много говорится про новые современные школы, инновационные программы, новое
учебное оборудование, введение новых стандартов и т. д, но такие нововведения
оказались мало результативными. Как часто бывает мы оказываемся просто не
готовы к нововведениям. По мнению автора статьи Я.И. Кузьминова «Российская
школа: альтернатива модернизации сверху» «Продолжать системные преобразования
российской школы необходимо, но важно видеть и их сегодняшние ограничения». Всю
систему тормозит сопротивление некомпетентных управленцев, а также педагогов и
с этим нельзя не согласиться. Совершенно незначительной доле педагогов хочется
что-то менять в устоявшейся системе образования. Они привыкли к своим, так
скажем, неким традициям. А управленцы, которые как, казалось бы, должны быть не
только администраторами- начальниками, а также лидерами в своих коллективах,
помогать в педагогической деятельности, повышать мотивацию учителей, имеющих
как невысокие, так и высокие результаты в работе, поощрять тех педагогов кто
добивается успехов остаются только лишь авторитарными начальниками. Наиболее эффективным
руководителем может быть только «демократичный предводитель», привлекающий к
управлению школы всех учителей и открытый для проведения реформ. На ровне с
этим Я.И Кузьминов отмечает, что опорой школы всегда являлись семейный опыт и
влияние семьи. Для каждого человека семья – это место рождения и основная
среда обитания. Именно в семье человек получает свое первоначальное воспитание
и образование. В 21 веке ослабел родительский авторитет. Родители не умеют
сочетать в себе заботливость и требовательность, а только идут на поводу у
своих чад. Так же привыкли перекладывать свои обязанности на школу. Что тоже не
положительно влияет на детей. В модели воспитания между старшим и младшим
поколением должна принадлежать старшим, а не наоборот. Казалось бы, что со
временем наша страна в образовании достигла больших успехов, но в большинстве
современных семей нет достаточного культурного и социального воспитания. У
нынешнего поколения детей очень много знаний о своих правах и к сожалению, мало
об обязанностях. Идет «трансформация традиционной модели семьи». Если раньше
преобладали полные семьи, с двумя родителями, то сейчас происходит кризис
традиционной модели, растет все большее количество семей с одним родителем или с
родителями, находящимися не в первом браке», что и отмечает Я. И. Кузьминов.
Важной мыслью данной
статьи, на мой взгляд является «Утрата формальным образованием монополии на
обучение и социализацию подрастающего поколения». Автор отмечает «… престиж
учителя в школе был незыблем», а ведь действительно, во время обучения в школе
наших родителей у учителя был авторитет. Учителя уважали, а также ценили те
знания, которые он дает. Они не ставились под сомнения ни у детей, ни у
родителей. Считалось, что «Учитель всегда прав» и это было неоспоримо. Общая
свой взор в прошлое учителя-становится печально, что сейчас современный учитель
утрачивает свои позиции как в модернизированной школе, так и в обществе в
целом. У современного родителя посредством многих ресурсов есть возможность
«нахватать» знаний о сущности педагогического воспитания и о многом другом. В
результате чего появляется желание высказать, где-то упрекнуть в
некомпетентности педагога и т.д. «С появлением новых каналов и источников
информации, с резким возрастанием возможностей доступа к любым информационным
сегментам современного мира школа утрачивает свою монополию на формирование
знаний, навыков и образцов поведения».
Любая система со
временем требует модернизации. Педагогическая не является исключением.
Педагогика является двигателем развития человека и мира в целом, так как
педагог должен идти в ногу со временем, а зачастую на шаг вперед. Но не стоит
забывать, что в советском типе обучения содержится много аспектов, которые
приводят к положительной динамике развития ребенка, а также нужно обращаться к
великим столпам педагогической мысли Ш. А. Амоншавили. В. А. Сухомлинскому, и
т.д. Более того, модернизация всей школы должна происходить одновременно с
«модернизацией» умов современных педагогов, родителей, общества.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.