Эссе "Моя педагогическая философия"

Эссе Фроловой Екатерины Анатольевны

 «Моя педагогическая философия»

«Детей должны воспитывать люди, которые по природе своей тяготеют к этому делу, требующему великой любви к ребятишкам, великого терпения и чуткой осторожности в обращении с будущими строителями нового мира».

М. Горький

Написать эссе «Моя педагогическая философия» для меня, педагога с семнадцатилетним стажем, оказалось трудным, но интересным заданием. И вот передо мной лежит обычный чистый лист. Очень много вопросов, на которые я хотела бы дать себе ответ. Почему я стала учителем? Почему осталась в этой профессии до сегодняшнего дня? Что для меня – работа учителя? А самое главное, счастлива ли я?   

У каждого человека есть свой Путь – путь, который он выбирает и идёт по нему всю жизнь. Мой путь – мой сознательный выбор - быть учителем.

Я с детства мечтала стать учителем, наверное, как и все девочки. Каждый раз собирала своих подруг, и мы играли в школу. Первое сочинение, написанное мною, была на тему «Кем я буду, когда вырасту?» в котором написала, что стану учителем.

 1990 год, мне 7 лет. Я рассаживаю всех своих подруг,  подражая своей первой и единственной любимой учительнице, Егоровой Галине Александровне,  которая в моей жизни заняла одно из главных мест. К ней на уроки я спешила как на праздник. Начинался урок. Мы затихали в ожидании чуда. И оно случалось!

Теперь я понимаю, что «чудо» было тщательно и грамотно подготовлено. Ведь сколько надо вложить труда и знаний, чтобы оно состоялось!

Окончив школу, я точно знала, что хочу связать свое будущее с профессией учителя. Единственная дилемма была передо мной – направление: биология или история. Окончательный выбор был сделан в приемной комиссии и, история стала моим «все»: профессией и хобби! Я поступила в педагогический университет, а будучи студенткой второго курса, я уже, по стечению обстоятельств, начала свою педагогическую деятельность, да еще в своей родной школе!

А когда я первый раз зашла в класс, в роли учителя то впервые задумалась о том,  как велика ответственность учителя, которому вручается судьба самого уникального явления природы – человека. Именно тогда я впервые увидела,  как блестят детские глаза.  Да – да, блестят добротой,  лаской, мечтой в светлое будущее, той детской наивностью,  что мне не забыть эти глаза никогда.

Это мой ответ на первый вопрос, почему я стала учителем.

Попробую ответить на второй. Почему осталась в этой профессии до сегодняшнего дня?

Есть притча о царе, который  мечтал осчастливить свой народ и обратился за советом к мудрецам. Те задали ему три вопроса, какой час на земле самый главный, какой человек на земле самый главный,  какое дело на земле самое главное? Царь не сумел найти ответы на эти вопросы. А они были очень просты: самый главный час - настоящий, тот,  который сейчас наступил; самым главным человеком является тот, что сейчас с тобой; дело, которое ты сейчас делаешь, и является самым важным.

Если бы мне задали похожие вопросы, касательно моей педагогической философии, я бы дала следующий ответ…

Каждый раз, входя в аудиторию, я испытываю разные чувства: и радость от встречи со студентами; и тревогу: какие они сегодня, как встретят; и ожидание маленьких побед, которые обязательно должны быть, иначе урок не имеет смысла. Любой урок – самый главный, ибо завтра будут уже другие уроки. Урок – это часть жизни. Жизнь нельзя повторить, а значит, нельзя повторить и урок. Я считаю, что каждый урок уникален, «завтра» принесет свои ожидания и свои победы. Я верю в возможности каждого студента. Помочь найти свое место в жизни – вот к чему я стремлюсь, когда иду на урок.

Главный человек для меня - мой студент. А педагог – это друг, тот, к кому можно обратиться за помощью,  поплакать и  посмеяться. Самое главное найти для каждого именно то слово, в котором он сейчас нуждается. Не навязывая себя, а, раскрывая стремления и потребности студента, я показываю, что каждый сам творит себя, проявляет свою неординарность.

Ребята выбрали свою профессию, но сложиться их жизнь дальше, я не знаю, но сейчас самое главное – не подавлять их как личность, зажигать свет в сердцах, звать к добру. Задавать цель, видеть смысл в любом деле, вот к чему я стремлюсь.

Третий вопрос. Что для меня – работа преподавателя?

Я бы ответила так. Преподаватель – это всегда работа над собой. Это та профессия, представитель которой никогда не скажет: «Я сделал себя», а только «Я делаю себя». Настоящий педагог проходит нелегкий путь становления личности вместе со своими воспитанниками, отдавая свои знания, свои силы, свою душу. Мне кажется, что предназначение человека, решившего посвятить себя формированию будущего поколения, заключается в том, чтобы помочь своим воспитанникам пройти трудный путь; не тянуть за руку на гору, находясь на ее вершине, а помочь преодолеть ее, вовремя подставив плечо.

Трудности, неудачи, разочарования отступают, когда вижу живой блеск  глаз своих студентов.  Они смотрят, изучают, оценивают, просят о помощи…. Они многого ожидают от меня. Ведь я – педагог.

И вот последний вопрос. А самое главное, счастлива ли я?

Я понимаю, что я – счастливый человек. Ведь счастье – это, когда утром хочется идти на работу, а вечером – домой.

Я счастлива! Моё счастье, как цветной клубок ниток  –  моя любимая работа, заботы о семье, радость и смех, болезни, и бессонные ночи, пожилые родители и просто дорогие сердцу люди.

Я учусь успевать всё, ценить время, видеть прекрасное рядом. Дарить счастье  другим. Зажигать, убеждать, вести за собой! 

Может быть, пора угомониться,
Hо я, грешным делом, не люблю
Поговорку, что иметь синицу
Лучше, чем грустить по журавлю.
Я стою, машу ему, как другу,
Хочется мне думать про него,
Будто улетает он не к югу,
А в долину детства моего.