Эссе "Моя педагогическая философия

«Моя педагогическая философия» Эссе Летит за годом год. Мелькают месяцы, недели, дни, как календарные листочки. И вот уже два десятилетия  отделяют меня от того первого сентября, когда я пришла в школу в роли учителя. Помню в голове было море вопросов: как учить, чему учить, что использовать, а хватит ли знаний, чтобы ответить на тысячи вопросов детей (из студенческой практики было известно как щедры дети на вопросы, «прощупывая» нового учителя ). Казалось, что вот сейчас поднапрягусь, а потом всё пойдёт по проторённой дорожке. Незаметно проходит время, меняются дети, меняются родители, меняется само общество и отношения между людьми. И я понимаю, что не будет у меня той самой «проторённой дорожки». Хотя роль учителя и не меняется, но уже становится ясно, что в любом времени я обязана быть первопроходцем и использовать всё самое новое, чтобы потом мои ученики, выйдя из стен школы, могли соответствовать этому самому времени, а значит мне, как УЧИТЕЛЮ, необходимо смотреть лет на пять вперёд. Более двадцати лет педагогической деятельности - не пятьдесят. Мне приятно осознавать, что я уже вижу новое поколение, понимаю, что я уже не принадлежу к нему, и в то же время сама себя ощущаю молодой, энергичной, полной творческих сил. Это, наверное, потому что я нахожусь всегда рядом подрастающим поколением. Как бы заново окунаясь в своё детство, я просто живу жизнью детей. Может быть, в этом мире есть счастье без суеты и проблем. Я же постепенно начинаю осознавать, что моё счастье каждый день ходить в школу и наблюдать, как происходит превращение маленького, несмышленого человечка с откровенным взглядом, наивными мыслями в воспитанного, коммуникативного и перспективно мыслящего человека. И радостно становится от мысли, что в нём есть и моя частичка души, что я нашла к нему ключик понимания. «Счастье, это когда тебя понимают», - написал в своём сочинении ученик из известного кинофильма «Доживём до понедельника». Как - то разговорившись с ребятами по - душам, я привела им эту фразу. Все единодушно с ней согласились. Меня это радует. Значит, несмотря на новый век, на то, что дети стали, как нам кажется, черствее, их человеческое  «Я»  осталось! Значит, они так же переживают душевную боль и обиду, они так же влюбляются, радуются! Им так не хватает простого  человеческого понимания. Учитель всегда занят. Уроки, тетради, мероприятия, отчеты, общественная деятельность и это ещё далеко не весь перечень. Но я - УчИТЕЛЬ! Я не могу закрыться завесой занятости. Ведь вся она, бесспорно, направлена во благо ученика. И когда среди суеты, в самый не подходящий для меня момент, подходит ко мне маленький человечек со своими проблемами: оскорбили, обидели, унизили …

.

Как правильно поступить? Кого защитить, а кого наказать? Первое моё правило - постараться понять. Понять не столько причину конфликта, сколько чувства, которые испытывают обиженный и обидчик. Понять, не зародилось ли зерно зла и мести в первом и что побудило так поступить другого. Нет ничего страшнее, когда ты доверяешь и натыкаешься на стену непонимания. Нет ничего страшнее, когда ты доверяешь, а от тебя отмахнулись, потому что нет времени. Нет ничего страшнее, когда ты доверяешь, а к тебе проявили равнодушие. Поэтому моё второе правило - остановись! Найди хотя бы минуту, чтобы оказать внимание тому, кто доверился тебе и ждёт от тебя помощи. На своих уроках я стараюсь, чтобы ребята тоже чувствовали и понимали. Понимали красоту созвучий и чувствовали те эмоции, которые вложили в музыку композитор и исполнитель, чтобы сами вкладывали свои чувства в исполнение песен. Мой предмет зовётся «Музыка» (а не пение, как многие думают). На уроках мы не только поём. Мы учимся слушать музыку. Мало просто слушать музыку, надо её уметь слышать, а также чувствовать и понимать. Мы говорим о композиторах, стараясь понять их музыку. Мы подбираем картины, которые на наш взгляд отражают те же чувства, что и услышанная музыка. «Красота спасёт мир» - как точно сказал Ф. М. Достоевский. Человек, понимающий красоту, создающий её никогда не нарисует на заборе, не сломает вещицу, в которую вложен труд другого человека, не обидит слабого и беззащитного. Ребят нужно учить не только своему предмету. Нельзя забывать и о том, что учитель - человек, который передаёт подрастающему поколению не только знания, но и жизненный опыт, мудрость, накопленные веками. Передать всё это без воздействия на душу невозможно. Мы учим ребят, мы учимся у ребят. Каждое новое поколение даёт нам «уроки» любви, доверия и понимания. Учит нас, как необходимо поступать именно с ними. Работая с детьми в школе, общаясь с ними, принимая их радость и печаль, смех и слёзы, я ещё раз убедилась в том, что воспитание души человеческой, пожалуй, самое трудное и мучительное в учительской профессии. Всем известна поговорка «Что посеешь, то и пожнёшь». Если мы хотим, чтобы наши ученики были по-человечески внимательны к нам, то в первую очередь должны проявлять человеческое внимание к ним. Если мы хотим, чтобы наши ученики не были черствы и равнодушны, то должны проявлять к ним понимание м любовь и первыми идти  к ним навстречу. Если мы хотим что бы наши ученики всегда с уважением вспоминали нас,  то должны быть всегда для них образцом! Перечитав свои размышления, мне подумалось: как мало надо для того, чтобы вспомнить хороших и добрых людей: понимание, доверие, любовь. Как много надо для того, чтобы вспомнить хороших и добрых людей: понимание, доверие, любовь.

Краткое описание документа:

В данной статье "Моя педагогическая философия", размышления о нелёгком труде учителя, который кроме обучения несёт ещё и воспитательную функцию. Дети не редко стали проявлять жестокость по отношению к учителю. Как нам работать в такое время? Может быть нам надо глубже заглянуть в их души? Понять их и направить на нужную дорожку.