Эссе "Моя педагогическая философия"

Эссе «Моя педагогическая философия»

Яйский район

МОУ «Ишимская основная общеобразовательная школа»

Загаина Наталья Анатольевна, учитель начальных классов

Моё педагогическое кредо я бы сформулировала словами известного писателя М.Горького «В душе каждого ребёнка есть невидимые струны; если тронуть их умелой рукой, они красиво зазвучат».

Предназначение учителя – воспитать личность, т.е. разбудить и развить в нужном направлении возможности ребёнка, данные ему от природы. Учитель – это не тот, кто учит, а тот, у кого учатся. И очень важно, чтобы дети чувствовали, что рядом с ними находится не просто взрослый человек, а человек, который обладая определённым жизненным опытом, способен так же, как они, удивляться миру, искренне радоваться и огорчаться.

Дети такие разные, такие неповторимые!

Каждый из них – огромный мир, уникальный, хрупкий. Искусство учителя состоит в том, чтобы создавать условия для становления личности. Это очень сложная работа, немыслимая без творчества учителя, без его уважения к ученику.

Конечно, никто не будет спорить с тем, что внутренний мир человека закладывается в начальной школе. Сельским ребятишкам повезло в том, что им не надо куда-либо ехать, чтобы увидеть красоту природы. А моя задача – научить ребят быть чуткими и внимательными к окружающему миру природы; не просто смотреть, а пристально вглядываться в этот мир, не просто слушать, а чутко прислушиваться к нему. И происходит это только тогда, когда ребёнок воспитывается в гармонии с миро природы. И во многом этому способствуют уроки – экскурсии. Одна из задач таких уроков – развитие речи школьников, в том числе и письменной, а также творческого воображения. Не менее важна воспитательная цель: приобщить учащихся к миру природы, учить воспринимать его нестандартно. С малышами моя экскурсия – недальняя. Урок проводиться во дворе школы. Учащимся даётся программа: в течении 7 – 10 минут собрать букет из трёх растений, дать ему название и защитить его. Мне было интересно и важно понять, как дети будут реагировать на это необычное и достаточно сложное задание. Ведь каждому из них хотелось интересно, оригинально, красиво решить эту задачу. Установка на творческий характер работы была дана во вводной части урока.

Быстро пробежали отведённые минуты. Особенно постарались девочки. Жёлтенькие одуванчики они укрыли листиками подорожника, веточкой травы.

«Подарок», «Желток», «Только и всего» - такие названия придумали ребята и с достаточной силой убеждения отстаивали правоту своих замыслов.

Когда очередь дошла до Славы, он решительно протянул руку со своим букетом. В его букете были веточка крапивы, прошлогоднего, наверное, чертополоха с колючкой, среди них спрятался, уже готовый вот-вот распустится одуванчик.

Ребята засмеялись, не понимая ещё его замысла, но он стоял, нисколько не смущаясь, гордый от выполненной задачи.

- И как же ты назвал свой букет?

- «Заблудился», - уверенно, с гордостью ответил Слава.

И ученики затихли. Они почувствовали, что Слава превзошёл их, придумав нечто действительно неожиданное и интересное. А Слава объяснял, почему так назван его букет.

Домашнее задание было простым: ответить на вопрос «Чей букет мне больше других понравился и почему?»

Научить сливать воедино красоту природы и красоту слова – это то, чему я стараюсь научить ребят на своих уроках. И здесь важно не только увидеть, но и услышать.

Ледоход на реке Яе – зрелище захватывающее!

Перед экскурсией объясняю ребятам, что во время ледохода, река издаёт тонкий звон. В канальчики, образовавшиеся во льдинках, попадают осколки льда, и получаются «колокольчики».

- Этими «колокольчиками» река как бы пробуждает природу от зимней спячки, - задумчиво говорит одна из учениц.

- Получается, что «колокольчики» - предвестники весны! – восклицает другая.

И ребята заворожено слушают симфонию весны.

Такие моменты входят в душу ребёнка навсегда, а этот «звон» становится частью их души. И я не сомневаюсь, что звон ледяных колокольчиков, они услышат и тогда, когда станут взрослыми.

Учителю доверяют самое дорогое – душу ребёнка. Душа ребёнка, подобно струне, тонко реагирует на всё происходящее вокруг, и как важно для учителя не только услышать эти невидимые струны, но и научиться управлять ими.

«И если тронуть их умелой рукой, они красиво зазвучат».