Эссе «Моя профессия –ЛОГОПЕД!»

Эссе учителя- логопеда МКОУ Половинская СОШ

Калашниковой Ларисы Викторовны

«Моя профессия –ЛОГОПЕД!»

На свете есть много различных профессий,

И в каждой есть прелесть своя.

Но нет благородней, нужней и чудесней

Чем та, кем работаю я!

С детства вокруг меня всегда было много ребят, мы играли в «школу», я была организатором и заводилой во многих играх. Поэтому, когда пришло время поступать, не задумываясь, выбрала-педагогический: сначала дошкольное образование, а затем и дефектологический факультет по специальности логопедия. Мне хочется продолжить свое эссе следующими строками, которые раскрывают основной смысл профессии –логопед:

Он мыслящий, серьезный, дальновидный,
И на любой вопрос сумеет дать ответ.
Он увлеченный, ищущий, активный,
Он - творческая личность – ЛОГОПЕД.
Он разъяснит, нацелит, обоснует,
Расскажет и покажет тет – а -  тет,
Запишет, уточнит, рекомендует,
Внимательный, тактичный – ЛОГОПЕД.
Работает он тонко, терпеливо,
Слагая результат из маленьких побед,
Работает умело, эффективно,
Интеллигентный, деликатный – ЛОГОПЕД.
Он любит свое дело беззаветно,
И для него работы лучше нет.
Свои стремленья посвящает детям,
Достоин уваженья – ЛОГОПЕД!
Теперь знакомы вы с профессией прекрасной,
Вам лишь осталось постучаться в кабинет
( в больнице, школе или детском садике)

С табличкой скромной «ЛОГОПЕД».      

И вот уже 17й год вокруг меня детишки, у которых проблемы с речью.

Ухо звук определит, язычок проговорит,

Глаз запомнить букву сможет и руке писать поможет.

Вроде бы на первый взгляд все просто. Как говорим, так и слышим, а как слышим, так и пишем. Но все гораздо сложнее. В последнее время в нашей школе все больше детей с дефектами произношения звуков речи, ошибками в правописании, с неумением правильно и грамотно излагать свои мысли. Фундамент этих грубых и, порой, неисправимых ошибок закладывается в раннем возрасте, когда ребенок, познавая мир, пытается выразить свои мысли через эмоции, не зная и не понимая, верно ли, понятно ли и правильно ли он делает и произносит. А взрослые не всегда могут помочь ему в этом. Вот как раз для этого и существует профессия – логопед.

Основное правило моей работы: Чтобы научить ребенка правильно говорить, нужно говорить с ним правильно.
В первую очередь я стараюсь развивать интерес к своим занятиям. Еще на первом занятии я даю такую установку: на занятиях, в игре, четко, верно говорим , никуда мы не спешим.

Все, что делаю я, можно делать и родителям для профилактики речевых нарушений. Например,

* Для активизации артикуляционного аппарата - гримасничаю с детьми перед зеркалом, строим рожицы, как обезьянки, показываем, где находится язычок при произнесении звука и стараемся правильно их выговаривать. Обыгрываем каждый звук, рассказывая сказку о язычке или звуке.

*Организую и провожу различные игры и походы на природу, экскурсии в парк. На таких занятиях дети вживую, воочию видят, что происходит в природе, какие природные явления можно наблюдать в разные времена года, отгадываем загадки. Стараемся описать или зашифровать увиденное, придумываем загадку, а потом ищем ответ на нее. Дети впечатлительны, эмоциональны, поэтому соприкасаясь напрямую с этим, для начала пополняется их пассивный словарь, а затем уже и активный. Впоследствии работая уже в классе, они приводят примеры из наших походов, стараются говорить развернуто, правильно, четко.

*Много работаем на тактильном уровне - есть большая подборка материала по развитию мелкой моторики – это мозаика из пуговиц и пробок, из природного материала и традиционные виды; разрезные картинки, плоские игрушки из различных видов ткани с пристегивающимися деталями, вышивание на картоне, всевозможные обрисовки и дорисовки. Особенно дети очень любят рисовать пальцами на песке и красками.

*На стенах висят яркие красочные плакаты « Домашние животные и звери», « овощи - фрукты-ягоды» и др., изображения на которых помогают развивать сначала зрительную память , а затем слуховую.

* Для работы над звуко - буквенным анализом и синтезом использую стишок - «Степка, хочешь щец? – Фи!.» В нем спрятались только глухие согласные, если дети сначала путаются, сомневаются, то запомнив, без проблем работают по схемам. Хорошо и с интересом работаем с карточками на составление слов по первым буквам, разгадывание шарад и ребусов, играми по формированию лексико-грамматических категорий и навыков словообразования у детей.

*Но особенно им нравится театр - пальчиковый, кукольный, бумажный, киндеровый. А еще лучше, если они помогали и принимали непосредственное участие в изготовлении сказочных персонажей. Тогда решаю сразу две, а то и три задачи:

- развитие мелкой моторики;

- развитие слухового внимания, слуховой памяти и фонематического восприятия;

- формирование точных движений органов артикуляции и направленной воздушной струи.

*Быть «на одной волне» с ребенком, создавать различные ситуации общения мне помогают информационные технологии. Специализированная логопедическая компьютерная программа «Игры для Тигры», развивающие компьютерные игры: «Учимся говорить правильно», «Баба-Яга учится читать, писать и т.д.»….  От интереса  ребенка протягиваю «ниточку» к его способностям. Первый успех, а затем множество побед окрыляют ребенка и меня, способствуют сильному желанию достичь хороших результатов. Только в тесном контакте и взаимопомощи можно добиться успеха. Надо работать не только над исправлением недостатков артикуляционного аппарата, но и развитием дыхания, голоса, мимики, фонематическим и фонетическим слухом, расширением и активизацией словаря и многим другим - т.е. целостно и систематически.

В кабинете, где провожу занятия, есть все необходимое, чтобы вызвать у ребенка желание заниматься. Дети с удовольствием идут на контакт, так как я принимаю их такими, какие есть с их достоинствами и недостатками. Каждый ребенок индивидуален и к каждому свой ключик. Работу строю строго на доверии, во взаимоотношениях использую демократический стиль общения. К негативным моментам стараюсь относиться с юмором.

А если задуматься и попытаться расшифровать слово логопед, то оно будет звучать вот так:

Л – любовь к детям

О – образование и самообразование

Г – гордость профессией

О – опыт

П – позитив

Е – единство в работе с семьёй

Д – достижение результата