Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение средняя
общеобразовательная школа села Кошки Кошкинского района Самарской области
Маряшина
Светлана Анатольевна
учитель математики
Моя профессия – учитель математики
Учитель математики - прекрасная работа!
Ей отдаюсь вся
без остатка я.
Уроки, тесты,
контрольные, зачеты -
И это
не работа - жизнь моя!
И каждый раз,
идя домой с работы,
Я думаю о
том, что сквозь года
Поможет детям
моя забота,
Взойдут плоды
совместного труда!
Учитель – это человек
душевной доброты, влюбленный в свою работу. Я выбрала будущую профессию в
детстве. Тогда еще мечтала, что буду красивой, серьезной, умной, мои ученики
будут уважать и любить меня. И вот уже 19 лет идет совместная творческая работа
с детьми, коллегами, родителями. Каждый день с огромным волнением, с большой
гордостью переступаю порог школы. Там меня ждут мои дети, мои коллеги. Иногда
хочется летать от радости за успехи учеников, иногда – незаметно идти домой,
чтобы никто не видел мои огорчения, усталость. Но – впереди вечер, когда можно
не только готовиться к урокам, но и размышлять о жизни, о будущем. Начинается
новый день с его удивительными новостями и событиями. Открываю дверь класса,
начинаю урок… Вижу глаза своих учеников. В одних – настороженность, в других –
интерес, в-третьих – надежда, в чьих-то равнодушие. Какие они разные! Как часто
внешние стремления и затаенные желания не совпадают. Мне надо почувствовать, на
что настроен каждый ученик, пришедший ко мне на урок, что ждет он…
Математика — предмет, который занимает
значительную территорию в жизненном пространстве ученика. Он встречается с ней
в первом классе и расстается в одиннадцатом. Кажется ли ему при этом очевидным,
что математика — серьезная и нужная ему наука? Ведь на уроке биологии ученику
ясно, что он изучает, потому что он видит в окружающей действительности все эти
растения, всех этих животных. На уроке истории понимает, что все события, о
которых идет речь, происходили реально. На уроке математики он встречается с
интегралами, логарифмами, числовыми последовательностями и рядами, графиками
замысловатых функций и подчас не понимает, где они в жизни. Я не могу сказать
своим ученикам: «Сейчас мы будем изучать логарифмы, и я вам их покажу!» Какие
мысли рождаются в головах моих учеников на уроке? Не задают ли они постоянно
себе такие вопросы: «Зачем мне все это нужно? Зачем такая наука, которая не
имеет никакого отношения к жизни?».
Я объясняю ребятам, что математика
присутствует в жизни так широко, как, может быть, ни одна другая наука,
показываю, что математика вездесуща, что она в каждой точке пространства и
времени, в каждом действии и событии, потому что описывает все жизненные
процессы. Как из круглого бревна выпилить прямоугольную балку с наименьшим
количеством отходов? Каких размеров должен быть металлический бак при заданном
расходе материалов, чтобы он был наиболее вместительным? В каком месте следует
строить мост через реку, чтобы дорога, проходящая через него и соединяющая два
города, была кратчайшей?
Развитие у учащихся интереса к математике,
развитие творческих способностей каждого ученика ставлю целью своей работы. Для
того чтобы «пробудить» ученика, зажечь в нем костер желания узнавать новое,
вовлечь в раздумья, познавательную деятельность, есть только одно средство:
интерес через содержание учебного материала, через необычные формы уроков,
через внеклассные мероприятия, через приближение изучаемого материала к жизни
ученика.
Для осуществления поставленных целей применяю занимательное изложение учебного
материала, использую фрагменты из художественной литературы, истории, примеры,
взятые из повседневной жизни, знакомлю детей с достижениями современной
техники. Такие формы уроков, как: урок - путешествие, урок - сказка, игра,
использование нетрадиционной системы оценки знаний учащихся, проведение
внеклассных мероприятий позволяют активизировать детей, пробудить их
познавательный интерес. Современная психология утверждает, что любому человеку
необходима игра, чтобы поддерживать его в нормальном состоянии, обеспечивать
психологическую разрядку. Игра способствует развитию творческих способностей,
воспитывает у учащихся стремление к победе и к новым знаниям, развивает
мышление, внимание, фантазию. Поэтому в своей педагогической деятельности я
часто использую игры, игровые моменты, ситуации. Мои дети любят игровые
задания, ребусы, «Математические перестрелки», «А ну-ка, сообрази!»,
«Математические аттракционы», «Вычисли цепочку», «Эстафета», «Не ошибись»,
«Вычисли и отгадай слово». Все эти задания позволяют значительно оживить урок,
сделать его более динамичным и эмоциональным. Опыт показывает, что игра,
проведённая в дидактических целях, приносит не только хорошие результаты, но и
много положительных эмоций учащимся и учителю. Интеллектуальная игра – одна из
эффективных форм проведения уроков математики, поскольку наиболее прочны те
знания, которые приобретаются с заинтересованностью. Пытаясь как можно
продуктивнее использовать время урока, я стараюсь делать их не только
познавательными, но и творческими, применяю для этого различные формы и
новые технологии, формирую навык учебного труда и добросовестное
отношение к учебной работе. А чтобы развить старательность, необходимо
сформировать интерес. Для этого я вовлекаю каждого в учебный процесс, создаю
условия для успеха, движения вперёд. Скуке и праздности на уроках
нет места. Под влиянием интереса активизируется восприятие, мышление,
память, воображение, растёт активность на уроке, формируется положительный
эмоциональный фон и повышается работоспособность, что позволяет повысить
результат обученности. Очень важно уметь понять ребёнка, оценить его состояние,
быть с ним искренним. В.А. Сухомлинский отмечает, что «если ребёнок
живёт во вражде, он учится агрессии; если ребёнка постоянно критиковать, он
учится ненависти; если ребёнка высмеивать, он стремится к замкнутости; если
ребёнок растёт в упрёках, он учится жить с чувством вины, но, в то же время,
если ребёнок растёт в терпимости, он учится понимать других; если ребёнка
подбадривают, он учится верить в себя; если ребёнка хвалят, он учится быть
благодарным; если ребёнок растёт в безопасности, он учится верить в людей; если
ребёнок живёт в понимании и дружелюбии, он учится находить любовь в этом мире».
Эти слова стали для меня главным ориентиром в учебно-воспитательной
деятельности. На уроке я создаю благоприятную для работы обстановку в классе,
доверяю своим ученикам и оцениваю, насколько комфортно моим ученикам в школе.
Дети отвечают мне благодарностью. Что бы я хотела видеть в своих учениках?
Свободное мышление, толерантность, умение конструктивно решать проблемы,
способность к самовыражению и еще много других очень важных качеств. Главное
— чтобы каждый из них стал яркой индивидуальностью, стал личностью.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.