Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / История / Другие методич. материалы / Эссе "Моё педагогическое кредо"
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • История

Эссе "Моё педагогическое кредо"

библиотека
материалов

Республика Татарстан

г.Нижнекамск, МБОУ «СОШ №16» НМР РТ

Сорокина Екатерина Анатольевна, учитель истории и обществознания



«Мое педагогическое кредо»

Каждый из нас в профессию приходит по-разному.

Давно, будучи еще ребенком, я очень любила после школы перепроверять свои старые тетради, выставлять оценки, проводить «кукольные» уроки, журить нерадивых «учеников». Видя это, родители говорили: «Вот растет будущий учитель». Наверное, тем самым предопределив мою будущую судьбу.

И вот я уже 14 лет учитель. За это время я успела побывать учителем начальных классов, руководила практикой студентов педучилища, в это же время училась заочно в Елабужском пединституте.

Учась на третьем курсе пединститута, я пришла работать в школу №12 учителем истории. Это было началом нового этапа моего развития как учителя среднего и старшего звена. Вначале мне было очень трудно: старшие дети, новый предмет, новый коллектив, другие подходы к методике преподавания. Правильно говорят, что трудности закаляют человека.

Обобщая и систематизируя свой педагогический опыт, пришла к выводу, что моя работа не перестала быть интересной. Я также с удовольствием иду в школу, учусь новому и применяю это на практике. И мой труд начал приносить свои плоды. Своими открытиями в оценке своего педагогического труда я хочу поделиться с вами.

Девизом моей педагогической деятельности стало высказывание величайшего немецкого философа Иммануила Канта: «Не мыслям учить, а учить мыслить».

Еще знаменитый французский философ и математик XVII века Декарт, подвергнув пересмотру и сомнению все то, чему наш ум склонен приписывать значение знания, нашел только достоверное данное – это факт существования самого сомневающегося субъекта: «Я мыслю, следовательно, существую». Эти слова звучат сегодня на злобу дня. В панораме событий последнего десятилетия в нашей стране слишком ярко выделяются примеры безрассудного поведения российских политиков, экономистов и других чиновников. Вырастить поколение думающих политиков, экономистов и просто граждан, умеющих принимать верные решения – одна из основных задач истории и обществознания.

Главная моя цель – способствовать воспитанию самостоятельного, ответственного, критически мыслящего, свободного и счастливого гражданина своей страны. Это и есть мое педагогическое кредо.

Для осуществления своей цели я широко применяю различные педагогические технологии, в том числе инновационные: проблемное, исследовательское, модульное обучение, элементы игровых технологий и новые информационные технологии.

В своей работе огромное значение придаю проблемному обучению и исследовательской деятельности. Технология проблемного обучения наиболее полно помогает мне решать задачи воспитания разносторонне развитой личности, активного гражданина, способного реализовать свои демократические свободы. Например, на уроках-семинарах ученикам позволяется размышлять над проблемами, используя весь потенциал знаний по курсу. В основном такие семинары носят итогово-обобщающий характер. При подготовке к семинарам детям необходимо бывает проявлять самостоятельную активность в прочтении дополнительной литературы, материалов газет, журналов. Подготовка ведется более целенаправленно, если ученики заранее распределяются на группы. При подготовке и проведении семинаров, когда работа проводится в группах, учащиеся получают опыт коллективной работы, неоценимой в процессе социализации личности в современном обществе.

Модульную технологию применяю в процессе концентрического обучения, которое предполагает поэтапное погружение ребенка в мир изучения исторических и обществоведческих дисциплин.

В среднем звене широко использую элементы игровой технологии, так как дидактическая игра является одной из уникальных форм, позволяющих сделать интересной и увлекательной работу учащихся не только на творческо-поисковом уровне, но и будничные шаги по изучению материала по усвоению фактов, дат, имен…

В 2006 году я прошла курсы повышения квалификации по теме «Применение новых информационных технологий в профессиональной деятельности учителя-предметника» и теперь успешно провожу уроки с компьютерной поддержкой. Это позволяет рационально использовать время урока, способствует более прочному усвоению учебного материала, делает мои уроки яркими и запоминающимися.

Все эти образовательные технологии в сочетании с современными информационными технологиями позволяют мне развивать у школьников интерес к истории и обществознанию, а также создавать благоприятный психологический климат в классе, ставить каждого ученика в ситуацию успеха, в полной мере раскрывать его способности, избегать перегрузки при подготовке домашнего задания и на уроке.

В течение многих лет у меня выработался определенный стиль работы: чтобы изучение истории не сводилось к скучному констатированию фактов, на уроке я использую эмоциональный рассказ, свой артистизм. Я замечаю как ребята реагируют на это: класс затихает, у них загораются глаза, мы в унисон переживаем одинаковые эмоции: негодование и ненависть к иноземным захватчикам, гордость и торжество победы…Такие уроки запоминаются им надолго. Чтобы вызвать у учащихся интерес, я стараюсь находить малоизвестные факты об исторических личностях, о событиях минувших лет, которые могут удивить, вызвать интерес, побуждают учащегося самому попытаться разобраться в сложных вопросах истории. На первых же уроках я сообщаю детям о своих требованиях к учащимся и правилах, затем стараюсь неукоснительно им следовать сама, требуя этого и от ребят.

Учебный материал является для меня не столько целью, сколько средством для формирования определенных компонентов сознания, самосознания и мировоззрения, через познание мира и себя в нем. Ощущается это не только через усвоение учебного материала, но через ощущение сопричастности в открытии истины. В оценках исторических и культурных событий я не утверждаю свою точку зрения как единственно верную. Сопоставление различных взглядов и теорий в процессе учения – таков путь постижения непростых вопросов истории.

Работа в этом направлении выражается в результатах диагностики. Всесторонний анализ результатов диагностики по предмету привел к пониманию пробелов и недочетов в работе. Результаты участия в городских олимпиадах за последние годы имеют положительную динамику.

В профессии педагога меня привлекает работа с детьми, общение с ними не только на уроках, но и во внеурочное время. Приятно наблюдать, как из несмышленых пятиклассников вырастают взрослые ребята, способные принимать правильные решения. И не только наблюдать, но и принимать участие в развитии их мышления, помогать в выборе профессии, учить отстаивать свою точку зрения, быть самостоятельными, ответственными. Учу ребят высказываться уверенно и вместе с тем толерантно, логически, откровенно и убедительно. Главными принципами в моей работе является сотворчество «учитель-ученик», но на более близком уровне взаимодействия «человек-человек», при котором ребенок воспринимается как личность. Главное – найти какое-либо интересное дело, в которое ты можешь вовлечь детей, стать им интересным, тогда они будут к тебе прислушиваться, им будет интересно с тобой, а тебе – интересно с ними. Таким делом стало для меня и моих учеников создание совместного бизнес-проекта.

Школьная компания ЗАО «Мир живых цветов» успешно функционировала в течение двух лет. Итогом деятельности нашей бизнес-компании стала победа в полуфинале по подготовке к VII Республиканскому конкурсу «Собственное дело» - мы заняли 1 место в рейтинге участников и 1 место в конкурсе рекламы, а в финале VII Республиканского конкурса Слета школьных компаний в мае 2007 года ребята завоевали диплом 2 степени, были удостоены дипломами в двух номинациях: «Лучший годовой отчет», «Лучший вице-президент по производству».

Успехи моих учеников – это лучшая награда за мою работу. Они – умные, трудолюбивые, работоспособные. Их удачи – призовые места на городских и республиканских олимпиадах, конкурсах, успешная сдача ЕГЭ, поступление в престижные ВУЗы вдохновляют меня на новые шаги в собственном профессиональном росте.

Очень часто на уроках я повторяю детям слова Н.А. Некрасова, в которых очень точно и актуально для сегодняшнего дня выражается гражданская позиция, поэтому именно ими я хочу закончить свое выступление:

«Трудись, пока имеешь руки,

Не сетуй, не ленись, не трусь!

Потом спасибо скажут внуки,

Когда разбогатеет Русь!»






























Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Автор
Дата добавления 29.09.2015
Раздел История
Подраздел Другие методич. материалы
Просмотров333
Номер материала ДВ-019679
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх