Эссе
на фильм «Блеф или С новым годом»
(Ольга
Синяева)
Фильм о детях-сиротах и
особенностях их проживания в детских домах отражает жестокую российскую
реальность. Фильм о чувствах детей, которые не нужны своему государству. Очень
актуален просмотр данного фильма именно сейчас, в период войны на Украине,
когда Россия как государство помогает и спасает чужих людей, чужих детей,
вкладывая сотни миллионов, но забывая о судьбах своих детей.
Начало фильма достаточно
положительное – внешняя обстановка детского дома очень радует глаз, не каждому
ребенку посчастливится ходить в такую группу детского сада и дети на внешний
вид все спокойные, послушные. Но эта фраза «Сто процентов контроля – ноль
процентов свободы» с большинством детей с рождения и до конца жизни. Конечно,
дети, за которых все с рождения решено, не могут адаптироваться к взрослой
жизни, конечно, они не понимают, куда идти и что делать после 18 лет.
Государство об этом подумало?
У меня возникло в голове
представление о младенце, который попал в дом малютки, как о маленьком комочке.
Да-да, такие они и рождаются, маленькие, крохотные беззащитные. Его бы согреть
теплом, а он попадает в страшную систему, где его начинают катать и катать….на
него все больше и больше нарастает снег-он ничего не может сделать – за него
все решено – он только нарастает и нарастает. Но из чего состоит этот комок? Из
характеристик и черт, которые не нужны обществу: задержки, агрессивность,
эгоистичность, несоциализированность. Пугает и еще один момент…люди…люди,
работающие в данных системах. Это же не бессердечные люди, но они приходят туда
и становятся черствыми и грубыми, объясняя это тем, что «одному уделишь
внимание и другой запросит». Но как же так? Пусть лучше хоть один вырастет
человеком, чем никто. А как же в многодетных семьях матери умудряются всем
уделять внимание? Жестокость и грубость людей под воздействием системы – вот
большая проблема. С моей точки зрения с такими детьми могут работать только
люди с большим человеческим сердцем, которое может вместить и шесть и десять
детей и дать почувствовать частичку тепла, но настоящую – от сердца. Как же
так, в детских домах работает очень много специалистов-педагогов, психологов и
все знают, что любовь лежит в основе всего – но поддаются этой системе. Даже
сами специалисты поддаются, противореча основным педагогическим теориям и
мыслям известных педагогов А.С. Макаренко, В.А.Сухомлинского. Как же такие
хорошо оснащенные сенсорные комнаты, комнаты М.Монтессори не работают? В
действительности они конечно работают, но изменений нет, прогресса нет….только
регресс. Тогда вопрос – зачем вкладывать столько денег в то, что не приносит
результата? Очередной вопрос конечно к государству и системе опеки и
попечительства.
Систему надо менять – это
понятно. Но все-таки больше всего в фильме меня затронули именно эмоции и
чувства детей-сирот, поэтому мне хотелось бы далее написать об этой теме с
точки зрения коррекционной педагогики. У детей-сирот возникает ощущение
заброшенности, отторгнутости. Оно приводит к напряженности и недоверию к людям
и, как итог – к реальному неприятию себя и окружающих. В ходе дальнейших
взаимоотношений с окружающими негативное отношение к себе усиливается. Причиной
формирования отрицательного образа себя, кроме материнской депривации, является
недостаток безусловной любви, т. е. любви не за что-то, а просто потому что он,
ребенок, есть. С самого рождения у ребенка накапливаются негативные качества,
ненужные обществу. Такие дети не нужны в последствии ни самому себе (они себя
не любят), ни кому-то другому, поэтому они не могут в большинстве случаев
создать семью – любить не умеют. Так идет нарушение всех законов возрастного
развития, нарушение потребностей. А попадание в колонию для таких детей – самый
лучший выход – там опять же «сто процентов контроль-ноль процентов свободы», не
надо ни о чем думать и заботится.
Дети-сироты не приспособлены
не только к социуму, к способам взаимодействия с другими людьми, но и не знают
элементарные бытовые навыки (как сварить, погладить, помыть, подмести), этого
никто не показал. От этого конечно и у детей агрессивность по отношению к
взрослым, но в то же время и тревога, так как взрослые очень много раз делали
больно физически и морально.
Ребенок в детском доме с раннего возраста
сталкивается с большим количеством людей (до 60 человек в день!), в результате
чего у него не формируются устойчивые эмоциональные связи, развивается
эгоцентризм и незаинтересованность в социальных отношениях. Гипертрофированная
потребность в общении с взрослым и полная ее неудовлетворенность приводят к
тому, что на фоне выраженного стремления к общению с воспитателем младшие
школьники-сироты проявляют агрессивность по отношению к взрослому. Потребность
в доброжелательном отношении взрослого сочетается с глубокой фрустрацией в
интимно-личностном общении с ним.
Таким образом, психические травмы
(аффективные потрясения) ребенка-сироты усиливают патогенность жизненной
ситуации, создавая «замкнутый круг», из которого ребенку в одиночку не
выбраться. У ребенка психотравмирующий фактор слабее представлен в сознании.
Следует также сказать, что нередко дети, воспитывающиеся в детском доме,
перенесли шоковое переживание, то есть сильное и крайне неблагоприятное
жизненное потрясение, (например, смерть родителей), что и способствовало, в
дальнейшем, помещению их в детский дом. Конечно, здесь необходима помощь
специалиста, но не такого, который знает теорию и знает почему так, а не иначе,
а человека, который будет работать с ребенком и корректировать нежелательные
черты, иначе присутствие большинства психологов, социальных работников, не
говоря об органах опеки и попечительства в данной системе просто бессмысленно.
При непосредственном наблюдении в фильме
за воспитанниками детского дома замечается их характерная особенность: они все
разные, но, в тоже время, все в чём-то очень схожи. И дело тут не столько в
совместных условиях проживания (и до помещения в детский дом легко замечается
данная особенность таких детей), сколько в первичном социальном опыте. Именно
данный опыт отношений значимых для других определил в ребенке, будущем
воспитаннике детского дома, основное ненасыщаемое стремление к родительской
любви, которую он не имел возможность получить в раннем детстве. Поэтому во
многом истоки деструктивного поведения воспитанника детского дома кроются в
обретении той единственной и необходимой каждому человеку любви как
подтверждении собственного существования и нужности в этом мире.
Поэтом заканчивая свои рассуждения,
хочется сказать о том, что система опеки попечительства существует, она создана
для того, чтоб отмывать деньги, а не для того, чтоб делать из детей нормальных,
социально адаптированных людей и конечно очень же хочется надеятся, что наше
общество вскоре придет к системе патроната, так успешно начатой, но не успевшей
развиться, и государство будет прежде всего заботится об эмоциональном
состоянии своих детей.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.