Ученик – это не сосуд, который надо заполнить,
а факел, который надо зажечь
Плутарх
Образование – то, что остается после того,
когда забывается все, чему учили.
Альберт Эйнштейн
Эссе. Я – учитель.
Осьминкина Ю.В.
Львиную долю жизни и развития ребенка занимает период
обучения в школе. Чему дети учатся? Именно в течение детства они впитывают всё
новое, создают свои связи, понятия… Но образование как процесс предполагает,
что нужно не просто вкладывать в головы уже готовые знания, а научить добывать
информацию самостоятельно, обобщать и систематизировать её, а далее
использовать в новых жизненных ситуациях. Ведь самое главное, чему необходимо
научить – это учиться. Это необычайно важное умение поможет молодому человеку
быть адаптированным и конкурентоспособным в постоянно меняющемся мире.
Сформировать его – вот цель современной школы. Каждый учитель вкладывает что-то
своё в развитие учащихся, и я, со своей стороны, провожу большую работу в данной
области, как на уроках биологии, так и во внеурочное время.
Обобщая вышеизложенное, можно задаться вопросом: какая
деятельность позволяет более полно раскрыться ученику? Каким образом можно
попытаться сформировать уверенного в себе, не стандартно мыслящего, способного
принимать взвешенные решения человека? Ученика, который способен работать
самостоятельно и в коллективе, не бояться высказывать и отстаивать собственное
мнение? Что для этого необходимо сделать?
Я считаю, что наиболее полно данные качества формируются
при работе над исследовательским проектом, ведь ученик не только знакомится с
литературой и учится выделять главное, но и активно эксперементирует, делает
выводы, обобщения, защищает свою работу, отвечает на вопросы оппонентов. Данная
форма работы целиком зависит не только от плодотворной работы учителей, но и от
активности учащихся. Учитель должен быть не транслятором информации, а
выступать в роли организатора разноплановой деятельности, создавать условия для
активной и разнообразной работы школьников. Акцент делается на
личностно-ориентированный подход к ученику, на всестороннее развитие умений и навыков,
востребованных в современном обществе. Именно поэтому в своей работе я уделяю
большое внимание научно – исследовательской деятельности учащихся. В каждом
учебном году до 18 человек занимаются разработками индивидуального проекта,
участвуют в конференциях всех уровней (от школьной до Международной),
публикуются в различных сборниках, сайтах. Разработки ведутся в нескольких
направлениях: ботанике, зоологии, медицине, психологии, экологии, данный фронт
работы не только расширяет кругозор, но и повышает самооценку, делая учащихся
более успешными.
Но если подсчитать процентное соотношение, то 18 человек из
425 (именно это количество учеников я обучаю) – это всего 4%, то есть капля в
море. Как же заинтересовать, увлечь исследовательской работой большинство
ребят? С этой целью мною проводятся домашние исследовательские работы в 5 – 8
классах. Например, в 6 классе ученики делают эксперименты на темы:
- докажите, что для прорастания семенам нужна вода (свет,
воздух, тепло….)
- вегетативное размножение растений
- выращивание растений на разных почвах
- влияние ауксина на развитие корней
- всхожесть семян
- влияние удобрений на рост и развитие
- пикировка
- прищипка
- таксисы и настии
- условия развития хлебной плесени.
Обращаю ваше внимание, что указанные эксперименты учащиеся
проводят дома, фотографируют ход работы, описывают результаты, делают выводы и
докладывают о результатах одноклассникам, а также на школьной научно –
практической конференции. Возможно, что выполняя подобные работы, ребёнок
приобретёт некоторые необходимые для развития личности знания и умения, ряд
необходимых навыков.
Также мы стараемся участвовать во всех конкурсах различных
уровней и направлений – это стимулирует ученика пересмотреть свои разработки,
представить информацию в ином ракурсе. Только в октябре – ноябре 2015г. мы
приняли участие во Всероссийском конкурсе «Таланты России», муниципальном
конкурсе творческих презентаций «Труженица пчела», конкурсе экологических
стендов «Лихоборка», агитационных роликов, городской и Республиканский конкурс
в рамках ежегодной общероссийской акции «Дни защиты от экологической опасности»
среди общеобразовательных школ города Ижевска.
В своей работе мы широко используем такое направление
деятельности, как социальное проектирование. В чём заключается его
положительная динамика? Дело в том, что проблему для проекта мы находим
совместно, ученики сами разрабатывают проект, готовят пособия, ищут информацию,
проводят мероприятия, творческие мастерские, беседы, игровые программы,
флешмобы, викторины….
Работают группой, учатся:
1.
Изучать (извлекать пользу из опыта, находить взаимосвязь в знаниях и упорядочивать
их, умение решать проблемы, заниматься самообучением);
2.
Искать (запрашивать различные базы данных, опрашивать окружение, консультироваться
у экспертов, уметь работать с документами, квалифицировать их);
3.
Думать (находить взаимосвязь прошлых и настоящих событий, занимать позицию в дискуссиях
и высказывать своё мнение, оценивать социальные привычки, связанные со здоровьем
и окружающей средой);
4.
Сотрудничать (уметь работать в группе, принимать решения, улаживать
разногласия, конфликты);
5.
Приниматься за дело (включаться в проект, вносить свой вклад в коллективную
деятельность, организовывать свою работу, нести ответственность за принятые
решения);
6.
Адаптироваться (использовать новые технологии).
Данной работой мы занимается совместно с волонтёрами,
учащимися 4 – 9 классов школы, а что может быть лучше, чем радость ученика от
успешно проведённого мероприятия, от заслуженного диплома или благодарности?
Ведь показать возможности, которые открываются перед воспитанниками – это и
есть работа учителя.
В настоящее время в школе мы реализуем следующие проекты:
«Зелёный мир» (сентябрь), «Активная перемена» (октябрь), «Стоп - сигарета» (10
ноября), «Мир без СПИДа» (1 – 5 декабря), «Шоу снеговиков» (25 декабря), «Школа
здоровья» (март), «Неделя добрых дел» (аперль). Например, в сентябре в рамках
проекта «Зелёный мир» мы организовывали: выставку плакатов, коллажей, фоторабот
на экологическую тему, просмотр фильма «Дом: свидание с природой», а также
написание тезисов – предложений «Что лично я могу сделать для сохранения
планеты». Во время акции: «Зелёная школа» волонтёры произвели высадку аллеи и
оформление газона: учащиеся на свободной территории посадили ими же привезённые
ели, сосны, рябину, дубы и другие деревья. Было проведено занятие «ЭКОУРОК», нацеленный
на решение проблемы образования твёрдых бытовых отходов и занятие: «Экологическая
обстановка». Волонтёрами был организован флэшмоб: учащиеся оформляюли плакаты
на экологическую тематику, одевали противогазы и стояли около автобусной
остановки. Цель мероприятия – привлечь внимание к проблеме работы автобусов на
холостом ходу около школы, отравляя тем самым учащихся в течении всего учебного
дня. Мы прослушали доклад участника научно – практической конференции на тему «Анализ
рекреационной нагрузки автомобильного транспорта около школ г. Ижевска и
влияние её на качество атмосферного воздуха» и создали артобъект «Памятники
природе». В 6х классах был проведён квест «Экологическая тропа»: игра по
станциям с выполнением заданий, связанных с природоохранной деятельностью.
Волонтёры выходили в классы начальной школы с беседой на тему: «Откуда берётся
чистый воздух?», в завершении мероприятия мы организовали сбор макулатуры, а
на вырученные деньги были куплены предметы гигиены для детей, живущих с ВИЧ –
инфекцией.
Такой метод как работа с волонтёрами является
весьма эффективным: ведь молодёжь с большим интересом слушает сверстников, чем
взрослых, а игровые формы подачи информации откладывают более сильный отпечаток
и надолго запоминаются, в отличие от лекций.
С мастерскими и игровыми программами мы посетили Республиканский
Детский Дом, школы-интернаты № 2, № 13, № 75, Республиканский Реабилитационный
Центр, Центр для детей с ограниченными возможностями «Тёплый Дом». Ряд
сценариев мероприятий опубликован в сборниках «Наше здоровье – в наших руках!».
Также активно разрабатываются стенды, агитационные листовки, видеоролики,
фотоматериалы, проводятся акции и тематические классные часы по проблемам
социально-значимых заболеваний. Волонтёрский отряд участвует в районных, городских
и республиканских конкурсах. В нашей копилке – участие во Всероссийской
олимпиаде школьников и студентов по профилактике употребления ПАВ, есть работы,
опубликованные на уровне России. В 2009г. волонтёрский отряд получил Гран-при
на городском конкурсе «Лучший волонтёрский отряд». В 2015г. приняли участие в
Городском конкурсе социально – направленных проектов (программ) по пропаганде
здорового образа жизни среди волонтёрских отрядов общеобразовательных
организаций, спортивных и досуговых учреждений «Лучший волонтёрский отряд
района» г. Ижевска.
Мы постоянно проводим анкетирование
среди волонтёров, из которых можно сделать вывод, что школьникам не хватает
общения, и они хотят работать в отряде, потому что это не только возможность
интересно и с пользой провести свободное время, но и возможность показать себя,
поделиться информацией с другими, поработать на мероприятиях. Волонтёрский
отряд сближает подростков, даёт им возможность общаться, находить решения вопросов
в коллективе, вести дискуссии, отстаивать своё мнение. Следовательно, у волонтёров
также развиваются необходимые умения, что очень важно для дальнейшего
формирования личности.
Таким образом, разноплановая деятельность на уроке и вне
его не только позволяет школьникам значительно расширить свой кругозор, но ещё
и учит их работать в команде, применять полученные на уроках знания на
практике, действовать в новой, иногда не знакомой обстановке, т.е. прямо или
косвенно подводит ученика к формированию у него ключевых компетенций, что в
свою очередь позволяет правильно и гармонично сформироваться активной,
конкурентно-способной в постоянной меняющемся мире личности. А помочь
сформироваться данной личности, заинтересовать ученика, показать ему
многообразие возможностей – это и есть работа учителя.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.