Эссе на конкурс "Учитель года -2015"

                  … Выросли школьные тополя.

        И мы живем, не теряемся:

                   Ныне сами-учителя.

                   Как умеем-стараемся…

                                                        (Л.Куклин).

             Мы, учителя,  не выбираем детей. Они приходят к нам, и мы должны принять их с открытым сердцем. Всяких детей – и благополучных, и трудных. Да, и «трудных» уже в первом классе. В силу специфики нашего рабочего  поселка, откуда  родители вынуждены на сутки уезжать на работу   в Москву,  а  большинство наших ребятишек с детства предоставлены сами себе. Многие дети, приходя в первый класс, не могут показать элементарные навыки в рисовании. Это же не важный предмет, как считает большинство родителей. Вот они и не рисуют. Я часто задумываюсь над этим.  И мне очень жаль, что  рядом с ребёнком в нужный момент не было человека, который смог бы развить в нём интерес к этому виду искусства.  И на занятиях я как учитель обязана это увидеть, и умело направить ребенка в нужное русло. Помочь полюбить, познать искусство.

           Мне нравится воплощать творческие мечты моих маленьких фантазёров  в реальность. На помощь приходят новые технологии, творческие замыслы, идеи, которые превращаются в удивительные уроки, выставки, творческие лаборатории. На основе многолетней работы с детьми, наблюдения за их творчеством мне хочется выделить несколько моментов, способствующих развитию в детях творческой активности и общей культуры. К ним относится, прежде всего , пробуждение любопытства и как следствие этого – интерес к предмету; свобода выражения творческих замыслов и расширение общего кругозора детей. Совершенно необходимо, чтобы во время занятий дети получали удовольствие от своей работы. Я должна видеть каждого ребенка в момент работы, чтобы в случае возникших трудностей помочь ему.

            Человек меняется на протяжении всей жизни, но если я , как учитель, успею именно в этом, совсем еще юном возрасте заложить любовь к искусству, любовь к творчеству, интерес к процессу создания произведения, я уверена, что мои ученики вырастут достойными, интересными и ответственными людьми. Пусть никто из них в  будущем не  свяжет свою жизнь с искусством, но они будут понимать его и не станут  покупать своим детям  кисти для клея и бумагу для принтера со словами: « На, рисуй».

           Учитель растет вместе со своими учениками. Существует в педагогике теория спонтанного развития, суть которой в абсолютном невмешательстве педагога: пусть как умеет сам выражает себя. Я такой позиции не придерживаюсь. В изобразительном искусстве необходимо дать каждому ребенку «багаж» знаний, навыков, специфических техник и умений. Пусть сначала он со мной пройдет необходимые « азы», а потом творит,  как ему хотелось бы.  Что мои воспитанники с успехом  и делают у меня на занятиях студии «Радуга» уже на протяжении 16  лет. Кто «творит», а кто «вытворяет». В начале своей педагогической деятельности мы радовались школьным победам, потом пошли победы районные, потом областные. Теперь уже мы победители региональных и международных конкурсов. Мы растем, рисуем, радуемся.

             Прошло  21 год  с тех пор, как я работаю в нашей школе. Мои первые ученики выросли. И сейчас за школьными партами я учу искусству  детей своих бывших  учеников. Они отучатся в школе, пообедают и  с радостью бегут ко мне в студию… опять ко мне, опять рисовать… Дети моих детей. «И снова чья-то маленькая жизнь в твоей руке становится большой…»