Педагогическое эссе
«Я-УЧИТЕЛЬ»
Меня зовут Байбулатова Лилия Мидхатовна. Работаю
в МОБУ СОШ д.Идельбаково уже 18 лет учительницей начальных классов.
Родители
своему ребёнку дарят жизнь в надежде, что его ребёнок будет сам счастлив и
принесёт счастье им, родителям, принесёт счастье окружающим. Что
такое счастье? На этот вопрос ответы могут быть разные. Для меня
счастье – найти ответы на простые жизненные вопросы: Что мне дорого?
Что важно? Без чего я не могу обойтись? Согласимся, что поиск ответов
на эти вопросы и есть жизненная философия.
Начальная школа - это настоящая чудесная кладовая знаний, это
фундамент всего воспитания будущего Человека. Это - возраст «почемучек», это -
возраст зоркой и острой памяти. С какой радостью я каждый день встречаюсь со
своими «почемучками» и фантазерами! И пусть порой мне с ними хлопотно, но
проникать в их детский мир, слышать их – большое учительское счастье. Именно в
развитии детей, их самовоспитании, самосовершенствовании, самореализации вижу
свое предназначение как педагога, учителя, наставника. "Плохой учитель
преподносит истину, -хороший учит ее находить". Этот афоризм Дистервега в
своей педагогической работе я взяла за аксиому.
Ребенок
– целостная личность, и прежде всего надо, чтобы педагогический процесс увлекал
его полностью, со всеми его жизненными устремлениями и потребностями. Все мои
ученики такие разные, каждого нужно разглядеть, до каждого дойти. Рассеянные,
мечтательные и доверчивые, нуждаются в помощи и контроле со стороны учителя.
Мы, педагоги, должны не просто передать знания, но и уметь пробуждать в
маленьком человеке жажду познания, заинтересовать, а потом уже научить - в этом
суть педагогического мастерства. Распознать талант ребенка и указать ему самому
на тот потенциал, который заложила в него природа – задача не из легких, но при
удачном ее выполнении результат обещает быть потрясающим!
Живому
уму ребенка достаточно лишь немного увидеть и услышать, чтобы потом долго
размышлять и многое понять. Наша задача – научить его самостоятельно учиться,
формировать у него потребность активно относиться к учебному процессу, помочь
сделать серьезный труд детей занимательным, продуктивным.
С
чего начать? С создания особой атмосферы взаимодействия на уроке, с вовлечения
каждого ученика в процесс «добывания» знаний, ведь сведения, полученные
собственным трудом, остаются в памяти на долгие годы.
I этап - овладение «умением
учиться».
Следующий этап -
склонность искать причины увиденного. Труднее всего смотреть своими глазами, но
и «видеть» собственным умом.
И, наконец, последний
этап – ставить задачу и искать пути ее разрешения.
Урок – это педагогическое
произведение, каждый учитель вносит в него свое творчество, свой методический
почерк. Принципиально важно, чтобы на каждом уроке ребенок переживал радость
открытия, чтобы у него формировались вера в свои силы и познавательный интерес.
Интерес и успешность обучения- вот те основные параметры, которые обладают
полноценное интеллектуальное и физиологическое развитие ребенка, а значит и
качество нашей работы с детьми.
Всё имеет свои истоки. Меня тоже когда-то учили. Именно
любимые учителя, открыли мне, что дружеское участие, живое, доверительное
общение с детьми, пожалуй, одно из главных условий успеха и удовлетворения от
своей работы. Учитель должен не «работать с детьми», а жить с ними, делить
радости и печали, взлеты и падения, не допуская фальши в
отношениях.
Поэтому меня с
детства привлекала и манила специальность педагога. Я очень хотела учить
ребятишек видеть красоту природы, воспитывать доброе отношение к людям,
аккуратность, трудолюбие. Видеть улыбку на лицах детей, если у них все
получается, и спешить к ним на помощь в случае затруднения, играть, общаться,
и, конечно, проверять тетради, выставлять отметки в журнал. Энергия детства
неисчерпаема. Нам, взрослым, надо лишь умело направлять ее.
Иногда я задаю себе вопрос: « Кто такой
учитель?» Ответить на этот вопрос, казалось бы, просто: это человек, который
передаёт другим какие-либо знания. Но вот достаточно ли этого? Ведь в наш
прогрессивный век знания можно получить из многочисленных источников: из книг,
научных фильмов, с помощью интернета. Так может быть наша профессия станет не
нужной? Конечно же, нет! Главная задача педагога - привить любовь ребёнку к
«жажде» познаний, научить его, словно опытный тренер, шаг за шагом, терпеливо
преодолевая трудности, уверенно идти по лабиринтам загадочной и удивительной
страны Знаний. Моя задача – помочь ученику найти себя, сделать первое и самое
важное открытие – открыть свои способности, а может быть, и талант. Я
понимаю, что это требует от меня знаний, навыков, педагогического
мастерства. Есть множество способов сделать свои уроки интересными и красивыми,
но самым главным на этом пути, на мой взгляд, является вера в себя,
вера в свои возможности, вера в свое большое предназначение. Не ошибается
только тот, кто ничего не делает. Надо лишь научиться воспринимать свои ошибки
как опыт.
Оказывается, для меня быть учителем – важно, дорого, без
этого я обойтись не могу. Быть учителем для меня - значит быть счастливой. Я уверена, надежды своих
родителей я оправдала: я счастлива сама и стараюсь нести счастье окружающим
дорогим для меня людям, моим ученикам.
Мое педагогическое кредо:
'Требовательность. Требуй сначала от себя, потом - от учеников'. Я считаю, что
требовательного преподавателя глубоко уважают и ценят как ученики, так и
родители. А это очень важно для учителя. Я постоянно работаю над собой, никогда
не расстаюсь с книгами. И среди моих учеников много юных книголюбов. Мои
ученики принимают активное участие в конкурсах и олимпиадах.
Да,
учитель должен идти в ногу со временем - использовать в своей работе инновации,
различные методики, должен в совершенстве владеть преподаваемым материалом. Но
прежде всего он должен быть ЧЕЛОВЕКОМ С БОЛЬШОЙ БУКВЫ. И тогда в наших сердцах
поселяться и спокойствие, и вера, и любовь.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.