Эссе на тему "Как должен измениться мой урок"

Эссе на тему «Как должен измениться мой урок при переходе на ФГОС»

С урока начинается учебно-воспитательный процесс, уроком он начинается, уроком заканчивается. Все остальное в школе играет хотя и важную, но вспомогательную роль, дополняя и развивая все то, что закладывается на уроках.

Ю.А. Конаржевский

В связи с переход на ФГОС меняются цели и содержание образования, появляются новые средства и технологии обучения, направленные на достижение главной цели образования - общекультурное, личностное и познавательное развитие обучающихся, обеспечивающее такую ключевую компетенцию, как умение учиться. Замечательные слова Джона Дьюри здесь как раз уместны: «Если мы будем учить сегодня так, как учили вчера, мы украдем у детей завтра». В связи с изменениями, которые происходят в образовании, вопрос, о том, какой должен быть урок, очень актуален сегодня.

С урока начинается учебно-воспитательный процесс, уроком он и заканчивается. Все остальное в школе играет хотя и важную, но вспомогательную роль, дополняя и развивая все то, что закладывается в ходе уроков. На уроке держалась традиционная и стоит современная школа.Для того чтобы ответить на этот вопрос, как должен измениться мой урок, проведем сравнительный анализ современного и традиционного уроков.

- Мы видим, что в современном уроке педагог ведёт обучающихся по пути субъективного открытия, он управляет проблемно – поисковой или исследовательской деятельностью обучающихся, создаёт условия для появления у обучающихся мотива к самоизменению, личностному росту.

- На традиционных уроках применяется сенсуалистический подход, т.е. слушать, смотреть только на меня, а в современном уроке – деятельностный подход. Дети чаще всего запоминают форму, а не суть. Суть передать нельзя, её надо познать, а для этого надо действовать. Все знания в современном уроке дети получают через деятельность, которую организует учитель.Современный урок отличается от традиционного этапами введения нового материала и воспроизведения знаний. Открытие новых знаний в современном уроке - через коллективную деятельность(выдвижение гипотез).Основные требования современного урока к результатам: вместо передачи суммы знаний – развитие личности учащихся на основе освоения способов деятельности. Учитель ставит детей перед проблемой, адресует эту проблему одному ребенку или группе детей и с помощью совместно организованного действия по нахождению решения дети выходят на новый способ действия, который и будет являться решением поставленной учебной задачи.

На примере одного этапа урока я покажу, как строю урок в связи с требованием ФГОС. Урок биологии по теме «Побег. Строение и значение побега» 6 класс - урок формирования новых знаний. Дидактическая цель урока: способствовать формированию УУД в процессе осознания и осмысления блока новой учебной информации средствами активизации мыслительной деятельности учащихся с использованием элементов урока - практикума и ИКТ.Предметные цели:- знать понятие побег, узел, междоузлие, пазуха листа, листовой рубец, строение и виды почек; - соотносить понятия: «Узел», «Междоузлие», «Пазуха листа», «Верхушечная почка», «Пазушная почка» с определениями этих понятий.- различать и сравнивать вегетативные и генеративные почки;- доказывать, что почка - это зачаточный побег, устанавливать взаимосвязь строения и приспособленности к условиям среды; - проводить простейшие лабораторные исследования с использованием лупы; - использовать на практике способы управления ростом и развитием побега.Метапредметных УУД.

познавательные: - формировать навык логических операций сравнивать, анализировать, обобщать, устанавливать аналогии;- давать определение понятия;- работать с текстом;- находить в тексте требуемую информацию;- устанавливать причинно - следственные связи;- строить логическое умозаключение;- оформлять результаты лабораторной работы.

регулятивные: - осуществлять познавательную рефлексию в отношении действий по решению учебных и познавательных задач;- работать по инструкции;- адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы по ходу его выполнения.

коммуникативные: - организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; - формулировать собственное мнение и позицию; - аргументировать и координировать собственную позицию с позициями партнёров - строить монологическое контекстное высказывание.

Личностные УУД: - формировать навыки рефлексии;- формировать навыки самостоятельной оценки собственной учебной деятельности в сравнении с позицией учителя; - формировать знание основных принципов и правил отношения к природе;- развивать опыт экологически ориентированной практической деятельности.

На этапе «Осознания и осмысления нового учебного материала» учащиеся самостоятельно изучили на живом материале строение почки и побега и в ходе лабораторной работы доказали, что почка - это побег, только в зачаточном состоянии.

Этап «Применение знаний и умений в новой учебной ситуации»

Деятельность учителя: ставит проблемные вопросы: «Что произойдёт если удалить верхушечную почку побега?», « Где в хозяйственной деятельности человек может использовать этот приём?». Деятельность учащихся: отвечают на вопросы, используя материал урока, собственный кругозор и догадку, материалы слайда (искусство топиари). В ходе выполнения задания развиваются:Коммуникативные УУД:формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве, строить монологическое контекстное высказывание.Познавательные УУД: строить логическое рассуждение, включающее установление причинно - следственных связей. Личностные УУД: (формируются в ходе выполнения лабораторной работы и в ходе ответов на вопросы) знание основных принципов и правил отношения к природе, развитие опыта экологически ориентированной практической деятельности.

На этом этапе урока будут формироваться ключевые компетенции:учебно-познавательные, социальные. Компетенция - это готовность человека к мобилизации знаний, умений и внешних ресурсов для эффективной деятельности в конкретной жизненной ситуации. Учитель должен помнить, что учиться надо на уроке, в классе, в школе, а домашние задания даются только на повторение и закрепление.

Почему надо работать по-новому? Потому, что в новых стандартах прописаны новые средства обучения, новая цель образования, новое содержание, технологии, новые требования к подготовке учителя, новое целеполагание для учителей и учеников.

На внедрение новых стандартов повлияло то, что новые поколения россиян – это граждане России, обладающие новым мышлением, мотивированные к инновационному поведению, способные жить и успешно работать в условиях информационного общества и инновационной экономики, опирающиеся на общественно признанные национальные и мировые ценности.