Эссе "Моя
педагогическая философия"
Тот, кто стал учителем, поймёт,
Какое счастье - быть полезным людям,
Учить его Величество народ!
Нести ему дар мудрости и знания
И доброты своей сердечный свет.
Нет на земле ответственней призванья,
Почётнее и радостнее нет.
(И. Крупин)
Почему
я стала учителем? Может потому, что стать учителем мне хотелось с детства, с
тех пор, как я научилась читать и писать. Игра «в школу» была самой
увлекательной! Наверно, нет… Я думаю, что это моя судьба - быть учителем! На
вопрос: «Кем Вы работаете?» я всегда с гордостью отвечаю: «Учителем!» Да, я
горжусь, что работаю в школе. Для меня «УЧИТЕЛЬ» не просто
слово, профессия, работа - это мое призвание, моя жизнь.
Семнадцать лет назад я переступила порог школы и с тех пор так и не смогла
оставить эти стены, которые стали для меня вторым домом. Сама себе задаю
вопрос: «А что меня здесь держит? Почему я не перешла на более лёгкую и
оплачиваемую работу? Что является стимулом в работе? Любовь к детям? Любовь
детей ко мне?» Да, безусловно! Но в первую очередь – ощущение того, что я нужна
этим детям, что я интересна им как личность. Совершенно уверенна, что любовь и
уважение учеников нельзя заслужить, вооружившись современными методиками,
новыми технологиями, концепциями. Как говорил В.О. Ключевский: «Любите
то, что преподаете, и тех, кому преподаете». Надо любить своих
учеников, быть внимательным к каждому ребенку, суметь поддержать его в трудную
минуту – все это возможно только по зову сердца, движению души. Поэтому нужен
нелёгкий труд души. Главное – научиться видеть и ценить в ребёнке ту
неповторимую индивидуальность, которая отличает нас всех друг от друга, суметь
обеспечить свободу самовыражения его личности и понять, что ребёнок – человек,
имеющий собственное представление о мире, свой опыт и свои чувства. Надо верить
в способности любого ученика. Нет на свете неспособных детей, есть глухие и
слепые взрослые, которые не верят или боятся верить, что каждый ребёнок –
личность. Моя задача – помочь ученику найти себя, открыть свои способности, а
может быть, и талант.
Каждый день я подхожу к моей школе и чувствую, как внутренне преображаюсь.
Отодвигаю от себя все свои личные проблемы и заботы, мысленно настраиваюсь на
хорошее расположение к каждому ребёнку, которого сейчас встречу. Моё лицо
излучает свет, тепло и доброжелательность.
«Поделись улыбкою своей, и она к тебе не раз ещё вернётся», - поётся
в известной песне. Моё хорошее настроение «заражает» ребят. Иногда достаточно
лишь похвалить ребёнка. И он из грустного или агрессивного превращается в
весёлого и доброжелательного и с радостью включается в работу. Не надо
скупиться на похвалу, комплименты и тёплые слова! Душа ученика – тонкий
инструмент. Не навреди ей! Очень важно понимать ребёнка, правильно оценить его
состояние в данный момент, быть с ним искренним.
У Сухомлинского я когда-то прочитала, что «если ребёнок живёт во
вражде, он учится агрессии; если ребёнка постоянно критиковать, он учится
ненависти; если ребёнка высмеивать, он стремится к замкнутости; если ребёнок
растёт в упрёках, он учится жить с чувством вины, но, в то же время, если
ребёнок растёт в терпимости, он учится понимать других; если ребёнка
подбадривают, он учится верить в себя; если ребёнка хвалят, он учится быть
благодарным; если ребёнок растёт в безопасности, он учится верить в людей; если
ребёнок живёт в понимании и дружелюбии, он учится находить любовь в этом мире».
Эти слова стали для меня главным ориентиром в воспитательной деятельности. Я
все время пытаюсь оценить, насколько комфортно моим ученикам в школе, на
уроках, создать уютную обстановку в классе, доверять своим ученикам, и
дети отвечают мне благодарностью.
В
своей работе я стараюсь придерживаться следующих правил:
· Поощряй
самостоятельность учеников, будь верным спутником;
· Получай
удовольствие от работы;
· Говори
«не знаю», если не знаешь;
· Улыбайся
чаще, от этого в классе светлее;
· Будь
самим собой;
· Верь
в своего ученика;
· Понимай
и принимай его таким, какой он есть;
· Искренне
радуйся его удачам и огорчайся ошибкам.
Я часто говорю своим ученикам: «Не ошибается тот, кто ничего не делает» и учу
их не бояться высказать собственное мнение, даже если оно окажется ошибочным,
ведь «ошибка – путь к творчеству». Стараюсь создавать на уроках спокойную,
доброжелательную атмосферу: каждый имеет право на ошибку, но никто не имеет
права за нее наказать! Каждый мой ребёнок знает, что если он сегодня ошибся,
это никак не повлияет на мое отношение к нему как к человеку, его оценка
сегодня - это показатель того, насколько он продвинулся в познании мира,
развитии самого себя. Оценка же всегда может быть исправлена – таков мой
принцип. «Не стыдно не знать, стыдно - не учиться». Я уважаю желание ученика
спорить, сомневаться, потому что только через сомнение можно познать что-то
новое. А моя задача как учителя - не дать угаснуть этому огоньку познания.
Поэтому я пытаюсь как можно продуктивнее использовать время урока,
стараюсь сделать их не только познавательными, но и творческими, разнообразить
задания, применять различные формы и новые технологии. Необходимо
формировать и навык учебного труда, и старательность в учебной работе. А чтобы
развить старательность, необходимо сформировать интерес. Для этого я стараюсь
вовлекать каждого в учебный процесс, создавая условия для успеха, движения
вперёд.
Учитель я! Моя задача -
Решить вопрос и дать ответ
И детям посулить удачу,
Познания раскрыть секрет.
Вхожу я в класс, и сердце бьется;
"Надеюсь, верю и люблю!"
И эти три святые слова
Душе ребенка отдаю.
Учитель я! И званье это -
Предназначение судьбы,
Великий дар, сиянье света,
Осуществление мечты!
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.