Эссе на тему: "Моя педагогическая философия"

Куламбаева Гульшат Айтановна

г. Рудный,

Преподаватель истории

Первой категории

 «Моя педагогическая философия»

История — лучший учитель.

Н. А. Назарбаев

     Я - преподаватель  истории. Глава нашего государства Н. А. Назарбаев высказал мысль, что история — это  уроки минувшего, наставление прошлого будущему. Хотя и говорят о том, что история никого и ничему не научила, жизнь, однако, еще больше мстит тому, кто совсем не знает истории. История учит даже тех, кто у нее не учится: она проучивает их за невежество и пренебрежение. Не обвинять, а изучать прошлое, объяснять его – это задача науки и моя, как преподавателя истории.       

     История – это духовная связь поколений, которая  не дает обществу распасться. Поиски истины в истории – это сложный, трудоемкий процесс, но какую радость испытываю я, когда вижу  интерес к давно ушедшим событиям у поколения XXI века.

     «История – наставница жизни» (Цицерон.)

     Историю надо любить, а студентов этому надо учить! Учить любить мифы и летописи, читать Указы,  Законы и Уложения, вглядываться в наскальные изображения и портреты исторических деятелей, анализировать  ход битв,  сражений, войн … и говорить о своём понимании и отношении… Уроки истории – благодатная почва для привития  вкуса к жизни, интереса к окружающему миру,  поиска ответов на «вечные»  вопросы.

     Свою профессиональную задачу я вижу в  том, чтобы научить студента формировать собственный познавательный интерес, потому что  наиболее прочными остаются знания, добытые самостоятельно. Наше время для этого особенно благодатно: открыты архивы, много документов опубликовано, в нашу жизнь вошёл Интернет.

       Я в  своей профессии люблю всё! Главное - люблю учиться! Использование новых технологий дает мне возможность находиться в ладу с современной педагогической наукой, быть интересной своим студентам, привлекать их к самому процессу обучения и учить реализовывать в нем свои интересы и запросы.

     Мне близки идеи развивающего обучения. Они не новы. Я, как преподаватель – практик, стараюсь создавать на уроке условия, при которых наиболее полно раскрываются творческие способности студента, где виден его интеллектуальный рост. Это и есть суть развивающего обучения.

     Метод проектного обучения, который я успешно использую сегодня,  ведёт к одной цели преподавателя и юного исследователя: мы решаем проблему, значимую для  познания и нашего собственного, пусть  маленького открытия.

     Люблю проводить разные уроки, но отдаю предпочтение уроку-исследованию. Урок-исследование - это и интересная форма общения преподавателя и студента и приобщение их к культуре интеллектуального труда, когда знания приобретаются «усилиями своей мысли, а не памятью». Процесс исследования для ребят – процесс творческий, поскольку роль преподавателя в нём – организаторская. Студент, увлечённый поиском истины,   даже   не  замечает, что  интересным   для   него  делает  этот  путь

преподаватель, который создаёт проблемные ситуации и в случае затруднения помогает найти выход из них. Я очень люблю такие уроки и искренне радуюсь «открытиям» своих студентов, их самостоятельным наблюдениям, умению их отстаивать личную точку зрения, предлагать нестандартные решения проблемных задач. Исследовательская  деятельность повышает активность студентов, развивает интерес к предмету, создает положительный эмоциональный настрой.

   Принимаю своих студентов со всеми их бедами, промахами и недостатками.

     Педагог должен всегда  проявлять уважение к личности студента, уметь понять его, помочь ему, поддержать  в нём чувство собственного достоинства. Именно педагогический такт, умение по внешним признакам определять состояние   студента, способность управлять своими  чувствами и своевременно вытеснять из сознания отрицательные мысли и отличают в первую очередь педагога-мастера от непрофессионала, который не сможет повести  студентов за собой. А мастер, создав атмосферу психологического комфорта  и эмоционального  благополучия, сумеет увлечь студентов своим предметом, привьёт вкус к интеллектуальному труду, превратит процесс учения в сотворчество. Потому и стараюсь вместе со своими знаниями дарить студентам добро, веру в успех. Воспитывать можно только добром. А добро – это, прежде всего понимание. Понимать, чем живут твои студенты, чего хотят, к чему стремятся. А как классный руководитель, даю не только знания по предмету, но и воспитываю в них, нравственные и патриотические чувства.

     Готовясь со студентами к олимпиадам, конференциям, конкурсам, чувствую свою ответственность за их результат,  стараюсь научить их учиться добывать знания, оформлять и представлять свои работы так, чтобы их слушали и читали с интересом те, кто их будет оценивать.

   Таким образом,  если цель педагогической деятельности – это желаемый результат, то задачи – это те шаги, с помощью которых мы достигли желаемого результата. А результаты есть: 

Шкуратов Юрий занял 1 место на знание общественных дисциплин на областном конкурсе на лучшее знание гуманитарных дисциплин – 2010год.

Шишкина Ольга заняла 1 место республиканский конкурс на лучшее сочинение – 2011 год.

Обобщая все вышесказанное, обозначу направления, на которых и строится моя педагогическая философия.

 Первое направление - это основные ценности, вечные и неизменные категории: доброта, любовь, справедливость, честность, требовательность. Позволять и помогать студенту реализовываться, но не пускать все на самотек. Подбирать для каждого свою высоту планки, видеть и отмечать малейший успех. Справедливо указывать на промахи, но при этом не унижать самолюбие, давать возможность исправить ошибки. Ведь студенты – это мы, помолодевшие на 15 - 20 лет. Мы – это они, постаревшие на этот же срок. Только вертикальное доверие делает их и нас частью целого.

 Второе направление – постоянно находиться в творческом поиске, находить ответы на любые вопросы, преодолевать себя.

 Третье направление - спешить передать свои знания, учить не поучая, помня заповедь Сократа: «В каждом человеке солнце, только дайте ему светиться».

 Три основных направления моей философии, надеюсь, как три кита будут поддерживать меня в будущем, потому что педагог – это не профессия, а образ жизни.

А закончу свое эссе стихами своих студентов:

Вы молода, стройна, красива.

А уроки Ваши, были увлекательны и интересны.

Вы, веря в нас, зажгли наши сердца,

Вы научили нас, как жить, и понимать

Что на большой нашей планете,

Мы ярко загоримся, как на небе звёзды,

Каждый, найдя свой жизненный путь.

И на прощание, нам хочется сказать

За доброту, за ласку и за веру в нас,

Вам большое,  человеческое спасибо!