«Обновление содержания географического образования как
ведущий фактор оптимизации учебно-воспитательного процесса»
Географическое
поведение неотделимо от поведения человека, оно зависит от норм, традиций и
обычаев общества. С переходом российского государства к экономике рыночного
типа возникла необходимость географического образования, которому раньше
практически не уделялось внимания.
Задача
общеобразовательной школы – сформировать систему универсальных знаний, умений и
навыков, которые затем применит на практике учащийся. Старшеклассник, который
готовится к самостоятельной жизни, независимо от избранной им профессии, должен
иметь прочные географические знания, ориентироваться в географических вопросах
и уверенно чувствовать себя в жизни. Надо помочь ему осознать, что успех
зависит не только от трудолюбия и творчества, но и от инициативы, и, в
конечном счете, от профессиональной грамотности.
В
процессе преподавания географии важно опираться на знания учащихся в области
общественных и естественных дисциплин, их собственный опыт, максимально
использовать индуктивный метод обучения (при знакомстве с географическими понятиями
приводить яркие жизненные ситуации и факты).
Решить
проблему трудовой подготовки и географического образования и воспитания учащихся
помогает и соответствующая нормативно – правовая база. Так, Постановление
Правительства Российской Федерации «О мерах по поддержанию занятости населения»
нацеливает общеобразовательные учреждения на формирование у учащихся умений и
навыков, необходимых для организации современных форм и методов хозяйствования,
социальной адаптации и интеграции в рыночную экономику России. К сожалению, у
большинства населения не сформированы ценностные ориентиры на свободную
экономическую деятельность, многим не хватает социально значимых знаний и
умений и опыта самостоятельной деятельности.
Сегодня
предъявляются высокие требования к личности на рынке труда из-за возрастающей
конкуренции. Поэтому географическая подготовка может развивать не только
социально – востребованные качества личности, но и формировать
нравственно – ценностные мотивы экономической деятельности.
Проблема
географического образования затрагивает интересы и учащихся, и их родителей, и
учителей, и администраторов образовательной сферы. По мнению администраторов,
такое образование даёт определённые преимущества в жизни: географические знания
расширяют кругозор, помогают разбираться в экономических проблемах общества.
Кроме того, изучение географии ориентирует учащегося в выборе профессии, помогает
если не найти работу, то открыть собственное дело с учетом специфики региона .
Проанализировав
преподавание географии, мы пришли к выводу, что у учащихся с каждым годом
повышается интерес к предмету, растёт количество детей, которые сдают успешно
экзамены в вузы по географии. Отрадно отметить, что традиционные формы и методы
организации учебно-воспитательного процесса учащихся нового поколения имеющих
широчайшее информационное поле уже не устраивают. Учащиеся стремятся реализовать
себя, свой интеллектуальный потенциал и ищут более активные способы приложения
своих сил.
Качество
преподавания напрямую зависит от квалификации учителя, от умений оптимально сочетать
в учебном процессе теоретические формы проведения занятий с практическими.
Учитель должен уметь проводить деловые игры, решать географические проблемы и
задачи, использовать в своей работе инновационные методы преподавания географии
– применять активные методы преподавания предмета. Использование в своей практике
активных методов позволяет поддерживать высокий постоянный интерес у учащихся к
содержанию курса, активизирует их деятельность, формирует и закрепляет
практические навыки. Так, ролевые игры дают возможность учащему погрузиться в
ту действительность, которой посвящена игра, ставя себя на место воображаемых
субъектов географии, учиться действовать оперативно, принимать решение и нести
определенную ответственность за их результаты. Ролевая игра оказывает сильное
эмоциональное воздействие, не сопоставимо с воздействием других форм обучения.
Она требует большей самостоятельности, инициативы, стимулирует
соревновательность.
Ситуация,
которая сложилась в сфере географического образования школьников, требует
разработки и формирования основательного школьного курса географии,
рассчитанного на потребности современной школы, в тесном взаимодействии
академической науки, специалистов-практиков и школьных преподавателей.
Проблемы
географического образования должны решаться не только на уровне
образовательной системы, но и на общегосударственном. В перспективе, в условиях
приоритетной поддержки образования со стороны государства, система образования
должна обеспечить эффективное использование своих ресурсов – человеческих,
информационных, материальных, финансовых. Основой современной образовательной
политики государства должна стать социальная адресность и сбалансировать
социальных интересов. Стратегические цели модернизации образования должны
затронуть процесс постоянного взаимодействия образовательной системы с представителями
национальной экономики, науки, культуры, здравоохранения, всех заинтересованных
ведомств и общественных организаций с родителями и работодателями.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.