1465821
столько раз учителя, ученики и родители
посетили сайт «Инфоурок»
за прошедшие 24 часа
Добавить материал и получить бесплатное
свидетельство о публикации
в СМИ №ФС77-60625 от 20.01.2015
V ЮБИЛЕЙНЫЙ МЕЖДУНАРОДНЫЙ КОНКУРС
ИнфоурокДругоеСтатьиЭссе на тему "Педагогический конфликт и пути его разрешения

Эссе на тему "Педагогический конфликт и пути его разрешения

библиотека
материалов

Эссе «Педагогический конфликт и пути его разрешения»

1983 год. Я заканчиваю 10 класс и собираюсь поступать в педагогический институт. Все вокруг в один голос советуют мне этого не делать: «У тебя золотая медаль… Перед тобой открыты двери престижных вузов… Ты очень переживаешь за все и в школе не сможешь…» Как я рада, что тогда, много лет назад у меня хватило смелости и самостоятельности решить все по-своему и сделать правильный выбор. За годы работы в школе бывало всякое, но я ни разу не пожалела о принятом решении. Вот написала «бывало всякое» и задумалась. А педагогические конфликты были? Вроде нет. Но разве такое возможно? Попробую порассуждать на заданную тему.

Я преподаю обществознание. И тема «Социальный конфликт» изучается в курсе 11 класса. А педагогический конфликт является разновидностью социального конфликта, то есть спора, столкновения в системе отношений людей. Что же является первопричиной педагогического конфликта? Ответить точно невозможно. В обществе людей все непросто. Человек – это микрокосм, сложный, непостижимый. Трудно предугадать, как отреагируют разные люди на одни и те же раздражители. Вот учитель объясняет тему урока. Ему она кажется очень важной. А ученики в классе в это время обсуждают свои проблемы. И нет для них в это время ничего более интересного и захватывающего. В данной ситуации учитель рассматривает свое объяснение как средство достижения цели, однако ученики игнорируют сообщение учителя и воспринимают его как препятствие на пути своей цели. Эти расхождения в намерениях действовать определённым образом объясняются наличием субъективных интересов, конкретных убеждений, особых ожиданий, взаимосвязи и взаимозависимости действий учителя и учащихся. Конфликт возник вследствие того, что предполагаемые действия одной стороны препятствовали действиям другой стороны.

Ещё одной причиной конфликта между учителем и учеником может быть отсутствие коммуникативной культуры: нетерпимость к другому, неумение слушать, допущенная бестактность, грубость в адрес другой стороны. Так как социальный статус учителя в традиционной школе существенно выше статуса ученика, то бестактность и грубость со стороны ученика является скорее исключением, нежели правилом и чаще всего представляет собой ответную реакцию на соответствующие слова или действия учителя. Существенно чаще именно «педагоги» допускают колкие замечания, оскорбления в адрес учеников, повышают голос, срываясь на крик, унижают личное достоинство школьников, оказываются нетерпимыми к личному мнению учащихся. Такие учителя, унижая учащихся, стремятся возвыситься над ними, проявив свою силу и власть. Однако у учащихся они вызывают в основном негативные чувства страха, раздражения, неприязни, обиды и мести, интерес к учению резко падает, пропадает желание ходить в школу с вытекающими отсюда последствиями.

К сожалению, за годы работы в школе встречались разные учителя. С кем-то из «педагогов» приходилось расставаться. Скорее всего, принцип, по которому такие люди в юности выбирали профессию, звучал очень просто «Нет дороги, пойду в педагоги»

Но только ли перечисленные причины могут спровоцировать педагогический конфликт? Наверное, нет. А если наблюдается несоответствие интеллектуальных, физических возможностей ученика и предъявляемых к нему требований. А если у учителя отсутствует опыт, глубокие знания по предмету, готовность к разрешению конфликтов. Не надо забывать, что учителя и ученики – люди, у которых могут быть серьезные личные проблемы, нервное напряжение. А как загружены современные учителя?! Бумажные документы, электронные документы, отчеты, «бумажки» и т.д. А как загружены современные ученики?

Понимание истинных причин конфликта открывает путь к их разрешению. Конечно, конфликтов лучше избегать. Как говорят обществоведы, лучше провести опережающие действия и не допустить развития конфликта, чем потом пытаться его решить «терапевтическим» или «хирургическим» способом. Я стараюсь не доводить ситуацию до конфликта. Ну а если все-таки конфликт случился, то инициатива в разрешении педагогического конфликта должна принадлежать учителю, как более опытному человеку. У меня в 11 классе есть ученик, который постоянно проявляет неуважение к нашей стране. Причем его позиция основывается не на каких-то глубоких знаниях истории России, а просто на сведениях из Интернета, которые этот ученик даже не пытается проверить или в них засомневаться. Критическое мышление данному ученику не свойственно. Он безоговорочно верит всему, что ему попадается в Интернете. Только попадается почему-то один негатив. Я не могу сказать, что это «прямо уж такой конфликт». Я пытаюсь его переубедить, привожу конкретные аргументы на его «не всегда правоту». Всё тщетно. Ученик слышит только себя и считает себя абсолютно правым. Как мне вести себя в данной ситуации? Можно отстраниться, уйти от конфликта, сберечь силы и время для других учеников. Можно вступить в противоборство с данным учеником и постараться силой авторитета и статуса заставить его хотя бы вслух не озвучивать этот бред из Интернета. Можно уступить и прекратить спор. Но не будет ли это воспринято данным учеником как слабость и неуверенность в собственной правоте. Я не хочу быть похожим на классического советского учителя, про которого когда-то писали: «Пункт 1. Учитель всегда прав. Пункт 2. Если учитель не прав, смотри пункт 1» Но и уступать невежеству не хочу. Тем более что данного ученика поддерживают еще несколько учеников с неустойчивой позицией. И вот уже передо мной встают два классических русских вопроса «Кто виноват, что этот ученик такой» и «Что с этим делать»? Честно скажу, не уверена, что смогу его переубедить. Ему почти 18 лет. Он человек со сформировавшейся позицией. Но у меня нет другого выхода, как попытаться сильной научной аргументацией спокойно и уважительно повлиять на него. Сделать так, чтобы ему «нечем было крыть». И, наверное, не столько для него, сколько для тех, кого еще можно в чем-то убедить или переубедить.

Существует множество причин, которые провоцируют конфликты, часто они неизбежны. Но в случаях разрешении педагогических конфликтов, очень важно,  осознавать долгосрочную перспективу применяемых стратегий поведения. Так как конфликт свидетельствует о каких-либо противоречиях, необходимо постараться осознать их, и лишь затем снять эти противоречия, наиболее конструктивным способом. И тогда своевременно разрешенные конфликты не будут обостряться и накапливаться. А это в свою очередь, будет положительно отражаться, как на межличностных взаимоотношениях, так и на продуктивности педагогической деятельности.     








Найдите материал к любому уроку,
указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:
также Вы можете выбрать тип материала:
Общая информация

Номер материала: ДВ-526862

ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону N273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» педагогическая деятельность требует от педагога наличия системы специальных знаний в области обучения и воспитания детей с ОВЗ. Поэтому для всех педагогов является актуальным повышение квалификации по этому направлению!

Дистанционный курс «Обучающиеся с ОВЗ: Особенности организации учебной деятельности в соответствии с ФГОС» от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (72 часа).

Подать заявку на курс

Вам будут интересны эти курсы:

Курс повышения квалификации «Основы местного самоуправления и муниципальной службы»
Курс повышения квалификации «Формирование компетенций межкультурной коммуникации в условиях реализации ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «Экскурсоведение: основы организации экскурсионной деятельности»
Курс профессиональной переподготовки «Клиническая психология: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Организация практики студентов в соответствии с требованиями ФГОС педагогических направлений подготовки»
Курс повышения квалификации «Применение MS Word, Excel в финансовых расчетах»
Курс повышения квалификации «Финансы предприятия: актуальные аспекты в оценке стоимости бизнеса»
Курс повышения квалификации «Источники финансов»
Курс профессиональной переподготовки «Управление сервисами информационных технологий»
Курс профессиональной переподготовки «Политология: взаимодействие с органами государственной власти и управления, негосударственными и международными организациями»
Курс повышения квалификации «Финансовые инструменты»
Курс профессиональной переподготовки «Методика организации, руководства и координации музейной деятельности»
Курс профессиональной переподготовки «Гостиничный менеджмент: организация управления текущей деятельностью»
Курс профессиональной переподготовки «Информационная поддержка бизнес-процессов в организации»
Курс повышения квалификации «Информационная этика и право»
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.
Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.