«Современное
образование:
состояние,
проблемы и тенденции развития»
В
настоящее время функции образования, школы и профессиональный статус педагога
усложняются под воздействием происходящих в обществе изменений, вызванных
новыми условиями. Что, безусловно, оказывает влияние на изменение требований и
ключевых компетенций педагогов и учащихся.
Интеграция
– есть первый принцип современного общества, и каждый человек находится в этом
процессе. Интегрируется все: экономики, науки, культура, подходы и концепции. Одним
из ключевых качеств компетентной личности в связи с новыми задачами
образования становится такое личностное качество, как инициативность
и готовность к переменам.
В
условиях современного образования наиболее актуальным становится деятельностный
характер и является залогом повышения эффективности образования. Важен переход
на личностно-ориентированную и компетентностную модели. В современной
российской школе использование личностно-ориентированной концепции является
достаточно эффективным, так как осуществима дифференциация по различным уровням
содержания учебной программы, форм занятий. Чтобы обеспечить индивидуальный
подход к развитию учащихся введена система профильного разделения, это и
является элементом компетентности модели образования.
Непрерывное
пополнение, уточнение знаний, приобретение и осмысление новой информации,
выработка новых умений и навыков становятся важнейшими предпосылками повышение
интеллектуального уровня человека, уровня его жизни, насущной потребностью для
любого специалиста. Идея непрерывного образования трансформировалась от
потребности образования на всю жизнь в тезис – образование через всю жизнь.
Согласно
Закону Российской Федерации «Об образовании», Российское образование
представляет собой непрерывную систему последовательных уровней, на каждом из
которых функционируют государственные, негосударственные, муниципальные
образовательные учреждения разных типов и видов: дошкольные;
общеобразовательные; учреждения для детей-сирот и детей, оставшихся без
попечения родителей; профессиональные (начальные, средние специальные, высшие и
т.п.); учреждения дополнительного образования; другие учреждения,
предоставляющие образовательные услуги.
Теперь
перейдем, непосредственно, к конкретным проблемам современного образования в
России.
Первая
проблема – финансирование. Современная образовательная система не может
существовать без финансовой поддержки. Проблемы низких заработных плат являются
не единственными в своем роде, не мало важна система распределения средств,
исходящая из расчета количества учеников. Впрочем, есть и альтернатива такой
системе финансирования, которая предполагает поступление денежных средств
непосредственно от родителей. По крайней мере, наиболее острые проблемы
технического состояния школ решаются именно таким образом.
Вторая
проблема - кризис традиционной системы образования. Исходя из сложившейся
ситуации в мире, требуется внедрение в учебный процесс инновационных
технологий, оснащение учебных заведений компьютерами и современной техникой.
Теоретическая подготовка учеников должна быть направлена не на простое заучивание
информации, а на ее понимание и умение применить полученные знания в
практической деятельности.
Третья
проблема - низкая практическая
направленность образования. Сегодняшняя
система образования в большей степени направлена на воспитание будущего ученого-теоретика,
нежели на подготовку практикующего специалиста. Теоретические знания во многом
оторваны от практической деятельности. Ученики, в большинстве своем, не умеют
использовать полученные знания в своей профессиональной деятельности из-за
плохой практической подготовки, слабой связи между преподаваемым теоретическим
материалом и практикой.
Проблемой также можно
обозначить слабую систему взаимосвязи между различными уровнями образования. Основные
уровни образования – дошкольное, школьное и высшее. Низкая преемственность
между всеми «ступенями» образовательного процесса негативно влияет на качество
обучения и мешает глубокому овладению знаниями со стороны учеников.
Каждая из этих проблем, а
также другие проблемы современного образования, имеет свои пути решения путём
внедрения различных тенденций.
К современным
тенденциям развития образования относятся такие, как диверсификация,
интернационализация, индивидуализация, развитие опережающего и непрерывного
образования, его интенсификация и компьютеризация, а также развитие принципов
цикличности и многоступенчатости. Все эти тенденции должны способствовать
возрастанию качества образования в соответствии с современными требованиями
социально-экономического развития общества. Диверсификация проявляется в
расширении разнообразных подходов к содержанию образования, с развитием новых
дисциплин и специальностей, форм обучения, методов и технологий образования. На
этой основе возникает новое качество специальностей и дисциплин, методов и
технологий в управлении образованием. Диверсификация образования проявляется в
различных его характеристиках: организации, методологии, методике, технологии,
контроле знаний. Не менее важной тенденцией является индивидуализация обучения,
нацеленная на то, чтобы перейти от сложившейся в прошлом системы единообразного
обучения для всех к современному качественному образованию для каждого. Такой
подход может быть осуществлен посредством разработки разных образовательных
программ в соответствии с индивидуальными возможностями, как учащихся, так и
преподавателей с использованием современных и перспективных средств
информационных технологий, а также обучение по дистанционной форме.
Дистанционное
образование – это не только технические новшества, это и социальная инновация,
включающая эффективность образовательного процесса. Какие социальные функции
дистанционного образования наиболее значимы? В первую очередь это резкое
расширение для каждого человека возможности выбора оптимальных – по условиям
жизни, психофизиологическим особенностям и социальному статусу – форм
реализации конституционного права на получение качественного образования.
Внедрение ИКТ – ответ на потребность современной цивилизации в массовом и
непрерывном образовании, в повышении его качественного уровня в связи с
возросшими требованиями к потребителю и производителю материальных и духовных
благ.
Последние
годы Россия находится в некотором поиске оптимальной системы образования. Об
этом свидетельствует реформирование данного сегмента. Тем не менее попытки
внести изменения пока не решают проблемы современного образования и науки, а
только лишь меняют их характер. Если говорить о наиболее острых задачах,
которые стоят сегодня перед государством в этом направлении, то отмечается
нехватка финансирования и отсутствие ориентированности в научной и
образовательной деятельности. То есть при высоком потенциале развития
отечественные школы и университеты обеспечивают довольно скромную отдачу.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.