Эссе на тему: «Я-учитель!»
Я- учитель, Харачих Айше
Идрисовна.
Если
сказать, что я с детства мечтала быть учителем – это неправда. Но любила и
люблю детей всегда. Моя мама работала нянечкой в детском саду и я, придя к ней
на работу, подолгу задерживалась с детьми: играла с ними в подвижные игры,
конструировала поделки, рисовала, помогала малышам во всём. И эта
привязанность к детям осталась у меня на всю жизнь.
Окончив
школу, поступила в Ялтинское педагогическое училище и, окончив, стала работать
воспитателем детского сада. Выйдя замуж в село Красноармейское, стала работать
в школе в группе продлённого дня с шестилетками. И уже в этой, ставшей родной,
школе я стала учителем начальных классов.
Я – учитель начальных классов. У меня особая
профессия, даже в чём-то уникальная: уж очень большие задачи стоят передо мной.
Оттого -большая ответственность и большая любовь. Думаю, что именно любовь
- определяющее качество моей специальности: прежде всего любовь к детям –
вряд ли без неё можно стать Учителем; конечно, любовь к человеку и даёт силу
выдержать многие несуразности повседневности, любовь к жизни – без оптимизма к
школе сегодня не выжить; любовь к труду – профессия учителя предполагает
ежедневную упорную работу. Нужно много сил для того, чтобы научить читать,
считать, писать, рисовать, дружить, жить по школьным и общечеловеческим
правилам. И мне это по душе, нравится быть нужной. Поэтому я и работаю в
начальной школе, а рядом со мной мои коллеги, талантливые люди, почти волшебники,
каждый - Личность .
В нелёгких современных условиях
существования российского образования я отдаю свои знания, силы, талант и свою
любовь моим девчонкам и мальчишкам. И порой сложно бывает заниматься
творчеством (а ведь только такой вид деятельности наиболее оптимален в работе с
детьми), но я стараюсь. Стараюсь быть Другом, ведь я ещё и классный
руководитель.
Я очень хорошо понимаю, что для каждого
ребёнка, который приходит в школу, встреча с первым учителем – это прежде всего
встреча с новым, особо значимым человеком. Эта встреча может помочь ребёнку
стать хорошим человеком, обрести своё собственное лицо, уверенность в будущем,
породить стремление подражать первому учителю, обращаться к нему в самые
трудные или счастливые минуты своей жизни.
Школьный день… Из чего
он состоит? Конечно из встреч с учениками и новыми открытиями в них и в себе.
Перед глазами вечная галерея родных лиц – твоих учеников. Сколько их и
все они разные! Да, школьный день так прост: уроки, перемены, тетради…
Школа - это не здание и не учебные
предметы, а лица , характеры, личности твоих учеников. Глядишь на своих
учеников и кажется, что это не они пару лет назад с трудом находили дверь
своего класса, не они путали звонки с урока и с перемены. Как они себя чувствуют
рядом с тобой, что думают? Так необходимо знать, что ты им нужен здесь и
сейчас, вселять в
них уверенность в свои
силы, просто улыбнуться всем и сказать: «Здравствуйте!»
Сохранить душевную близость на долгие годы
со своими учениками – мечта, наверное, любого учителя. А умеем ли мы
любить детей по – настоящему и проявлять эту любовь так, чтобы ребёнок это
почувствовал. Важным условием в этом является школьная атмосфера,
психологический климат в классе. Ведь класс для ребёнка должен стать семьёй,
где он чувствует себя равным среди других детей, защищённым, где ему уютно и
тепло. Роль учителя здесь ключевая и она огромна. Это учитель, как мать,
наводит порядок, мирит драчунов, слушает и переживает с детьми их приключения,
справедливо наказывает и жалеет.
Любовь учителя к детям должна
быть без каких – либо условий. Любить ребёнка
безусловно – значит любить его независимо ни от чего. Независимо от
внешности, способностей, достоинств, недостатков, плюсов и минусов. Это,
конечно, вовсе не означает, что нам всегда нравится его поведение. Безусловная
любовь означает, что любить ребёнка мы должны, даже если поведение его вызывает
у нас неприятие.
Каким образом ребёнок может понять, что
его в школе и в классе любят и уважают? Существенную роль в этом играет контакт
глаз. Открытый доброжелательный взгляд прямо в глаза ребёнку при общении и с
ним очень важен для удовлетворения его потребностей. Правда, в этом есть один
психологический нюанс: глаза ребёнка и учителя должны находиться на одном
уровне. Учитель не должен смотреть снизу вверх (унизительная поза).
Гораздо проще выразить своё расположение,
поддержку и любовь простым прикосновением. Первые доверительные прикосновения
учителя ребёнок ощущает, когда несмелую и неумелую ручонку тот берёт в свою
добрую мягкую ладонь и водит ею по такой узкой и трудной строке. Какую
поддержку и уверенность чувствует ребёнок, когда рука учителя одобрительно
мягко легла на плечо за первый, самостоятельно правильный посчитанный пример.
И ещё не менее важный момент в общении с
детьми: как бы вы ни были заняты, крайне необходимо выкраивать время на
индивидуальное общение с ребёнком. Не должно быть в классе детей, с
которыми вы хотя бы 2-3 раза не разговаривали лично. Пусть даже это
совсем не школьная тема разговора. Чтобы ребёнок мог в такие минуты сказать
себе: «В эту минуту моя учительница только со мной, я для неё сейчас самый
главный».
Я очень хочу, чтобы было так. Хочу быть в
жизни моих ребятишек значимым человеком! Понимаю, что произойдёт это только в
том случае, если буду видеть в каждом своём ученике уникальную личность, буду
считаться постоянно с этим открытием, чувствовать и принимать близко к сердцу
проблемы детей, сопереживать их успехам и неудачам, если буду искать всё новые
способы тёплого общения с ними и верить, что ученики хотят быть моими
соратниками в обучении и воспитании. Я стараюсь отойти от опыта
авторитарного общения с детьми и утвердить опыт, основанный на идеях
сотрудничества, принципах личностно – гуманного подхода.
Для меня
профессия учителя всегда была воплощением доброты и понимания к детям. Учитель
– это человек, который закладывает в своих учеников любовь к знаниям, желание
учиться, направляет их в жизни, делает мир ярче и интереснее.
Я-учитель
начальных классов!
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.