Эссе на тему «Я –
учитель или путь длиною в жизнь »
Трудно
сказать, когда музыка впервые вошла в мою жизнь…Точно знаю – в детстве. В доме
постоянно звучали песни: детские, военные, современные, арии оперетт. Помню
пластинки, которые были в доме вместо настольной книги: «Сильва», «Цыганский
барон», «Марица» И.Кальмана, «Маугли» Киплинга. Непонятные чувства переполняли
мою детскую душу, когда я слышала арии из оперетты «Принцесса цирка». И мама
всегда пела. Колыбельная про гуся, песня про Женьку, про пуговку, ария
Тореодора, ария мистера Икса стали такими родными, домашними. 1 мая, 7 ноября я
просыпалась под пение папы «Утро красит нежным светом…». Это всегда было
началом праздника. И просто непонятно удивление родителей, когда я изъявила
желание «поступить в музыкальную школу, чтобы учиться играть на скрипке».
Начался новый этап в моей жизни. Я – маленький музыкант. Необычайную гордость я
испытала, когда первая учительница просила вести уроки пения вместо неё. Я
чертила на доске пять линеек, учила одноклассников нотной грамоте, разучивала
песенки, распевочки, а они относились ко мне как к учительнице – слушали, писали,
пели. Дома меня поддерживали, радовались за меня. В музыкальной школе училась
хорошо, учителя были все
прекрасные. И всё же одного я выделяла среди них – учителя оркестра. Мне очень
нравились его методы работы и управления большим коллективом музыкантов. Я
всегда стремилась стать лучшей в оркестре, учила оркестровые партии, пока не
сыграю идеально, но мне не хватало навыков и опыта. И вот 7 класс и я – первая
скрипка! Наградой для меня было обращение учителя на репетициях - «Галя!
Сыграй, как я хочу!». И я играла. Я была ярким примером того, как ученик изо
всех сил старается не разочаровать учителя. И я непременно должна стать таким
же учителем как он!
После школы
было педагогическое училище. Там меня судьба свела ещё с одним гениальным педагогом-музыкантом.
Это был преподаватель хора. В нём я отмечала знакомые мне методы работы с
большим коллективом музыкантов. Огромный профессионализм педагога, дирижера,
музыканта-аранжировщика сплетались в этом человеке. Теперь я отмечаю для себя
двух учителей, к профессионализму которых нужно всегда стремиться. Моим идеалом
учителя никогда не были книжные педагоги, я равнялась на живых гениев, под
руководством которых мне посчастливилось учиться и профессионально расти, которые
оставили неизгладимый след в моей жизни.
На третьем
курсе – практика в школе, 1«З» класс. Мой самый первый урок . Одно из
произведений , изучаемых на уроке – «Гном» М.Мусоргского. Слушаем, обсуждаем
настроение мелодии, характер музыки и вот один мальчик тянет руку. Спрашиваю: «О
чём тебе рассказала музыка?». Ребёнок, чуть не плача, отвечает: «Музыка
рассказала про гнома, которого обижали, били, били и …убили!» Конец урока не
помню, помог закончить методист. Но этот мальчишка стал очередным и главным
толчком к пониманию того, что я хочу быть учителем, хочу наполнять детские
сердца радостными эмоциями. И во всём мне обязательно поможет музыка! С того
момента мысль о том, что я обязательно стану учителем меня не покидала.
Работать
довелось в школе, где я заканчивала 10 класс. Сложно было вступить в коллектив
своих же учителей, но именно они поддержали, помогли адаптироваться, поверили в
меня и вселили уверенность в своих силах. И опять, как в детстве, я боялась
подвести своих наставников и старалась изо всех сил оправдать их доверие. А ещё
я очень хотела, чтобы родители мною гордились. Они всегда были моими первыми
советчиками и помощниками и проживали мою профессиональную жизнь вместе со
мной. Приходили на школьные концерты, на все выступления моих вокальных
коллективов – маме всё нравилось, а папа всегда находил недоработки, ошибки и,
указывая на них, пытался помочь понять, как их избежать в дальнейшем. Он
хотел, чтобы я была не посредственным учителем, а настоящим профессионалом. Это
было и моей целью. Школа стала моей жизнью. В работу я окунулась с головой. Мне
нравилось всё: и уроки, и перемены, и занятия с вокальными коллективами (их
было три), и с хорами (более 120 человек), нравился учительский коллектив,
нравилась атмосфера, царящая в школе. На уроках учила детей чисто интонировать,
слышать музыку, анализировать её, учила играть на музыкальных инструментах. Мои
ученики пели двух-, трёхголосные произведения a capella. На уроках я старалась
использовать все знания, полученные в педучилище, но вскоре поняла, что мне
просто необходимо высшее образование. Я чувствовала, что остановилась на
полпути, что могу гораздо больше. Проработав в школе год, я поступила на
заочное отделение в университет. Здесь для меня открылись новые возможности. Я
получила новый багаж знаний, а ещё поняла, что учителя должны общаться,
делиться друг с другом своим опытом, наработками, а не замыкаться в своём
мирке, должны выходить за стены своей школы. Я стала посещать уроки музыки других
учителей, ездить на семинары, городские методические объединения, стала сама
показывать открытые уроки на городском уровне. Я делала для себя всё новые и
новые открытия. Теперь я могла дать детям больше знаний, а главное – я поняла,
что нужно учить детей видеть прекрасное вокруг себя. Мои уроки перестали быть
уроками музыки, они стали уроками искусства. Я жила школой. С накоплением опыта
приходило переосмысление методов преподавания, с появлением своих детей я
по-новому стала видеть учеников, глубже стала понимать их психологию,
поведение, перепады настроения, взрывы эмоций.
Годы
пролетели незаметно, как несколько дней… В родной школе я непрерывно
проработала двадцать один год. Наступил 2014 год. Чего я достигла? Чего
добилась? Я работаю в прекрасном коллективе, ставшем для меня второй семьёй, у
меня прекрасные ученики, я – учитель высшей категории, руководитель методического
объединения художественно-эстетического цикла в школе, член экспертной комиссии
по аттестации учителей в городе, мои вокальные коллективы уже не первый год
занимают призовые места в городе .Чего ещё желать? Но Судьба распорядилась
иначе. Именно волею Судьбы в 2014 году я со своей семьёй переезжаю в город
Шахты. По счастливой случайности попадаю в школу № 15. Здесь меня встретил
новый коллектив. И так же, как и много лет назад, поддержали, помогли
адаптироваться, вселили уверенность в собственных силах, помогли начать всё с
начала.
Настоящий учитель
постоянно совершенствует свое мастерство, учится всю жизнь. Я постоянно
совершенствуюсь в своей профессии: обмен опытом с коллегами, участие в
профессиональных конкурсах. Я до сих пор учусь и, не только повышая свой профессионализм,
учусь с детьми, учусь у детей. Конечно, рано подводить итоги, я только в
середине пути. Я люблю свою работу. И осознание того, что есть такая профессия-
учитель, что я нужна своим ученикам, коллегам, делает мою жизнь прекрасной,
хочется творить, удивлять и радовать людей, которые меня окружают. Я согласна с
автором высказывания: «Призвание учителя есть призвание высокое и благородное.
Не тот учитель, кто получает воспитание и образование учителя, а тот, у кого
есть внутренняя уверенность в том, что он есть, должен быть и не может быть
иным. Эта уверенность встречается редко и может быть доказана только жертвами,
которые человек приносит своему призванию...» (Л. Н. Толстой). В этом и
заключается смысл моей жизни: Я – УЧИТЕЛЬ!
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.