Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Русский язык и литература / Другие методич. материалы / Эссе на тему "Я-учитель" (региональный этап Всероссийского конкурса "Учитель года-2016")

Эссе на тему "Я-учитель" (региональный этап Всероссийского конкурса "Учитель года-2016")

  • Русский язык и литература

Поделитесь материалом с коллегами:

Эссе «Я – учитель»

Призвание учителя есть призвание

высокое и благородное. Не тот учитель,

кто получает образование и воспитание учителя,

а тот, у кого есть внутренняя уверенность в том,

что он есть, должен быть и не может быть иным.

Эта уверенность встречается редко и может быть

доказана только жертвами, которые человек

приносит своему призванию…

Л.Н.Толстой

Учитель…Какое ёмкое слово! Красивое слово! Произнося его в детстве, я испытывала необъяснимый трепет, как будто речь шла о божестве. Именно в ту пору моей жизни и зародилась у меня мечта стать учителем. Как ни странно, ни о какой другой профессии для себя я просто не думала. Всем моим сердцем, всей моей душой, по-детски наивной, завладела эта красивая мечта. Ничуть не слукавлю, если скажу, что и сейчас, когда я уже являюсь учителем, не перестаю проникаться чувством глубокого уважения к педагогу, не перестаю испытывать всё тот же необъяснимый трепет, когда произношу слово «учитель».

Да, моя мечта сбылась: я – учитель! Приняв на себя ответственность нести по жизни это почётное звание, каждый из нас, педагогов, хотя бы раз задавался вопросами: «Кто же такой учитель? Каким должен быть настоящий учитель?»

Трудно не согласиться с тем, что «учитель» - понятие многогранное. Загляните в толковый словарь С.И.Ожегова, и вы узнаете, что, по определению выдающегося лингвиста, «учитель – тот, кто учит». По мнению Л.Н.Толстого, «если учитель соединяет в себе любовь к делу и к ученикам, он – совершенный учитель». А.П.Чехов, тонкий психолог, знаток человеческих душ, был убеждён в том, что «учитель должен быть артист, художник, горячо влюблённый в своё дело». Вне всякого сомнения, все эти утверждения верны, и в каждом из них отражена та или иная грань понятия «учитель».

На мой взгляд, профессия учителя среди прочих профессий уникальна. Как тут не вспомнить слова известного писателя Ф.А.Абрамова, который говорил: «Учитель – это человек, который держит в своих руках будущее нашей планеты». В этом высказывании, бесспорно, заключена мысль о важности той миссии, которая возложена на учителя. Переступая порог школы, входя в класс, встречая взгляд детских глаз, я каждый раз с уверенностью заявляю себе, что дело обучения и воспитания, которому я посвятила свою жизнь, имеет высокое общественное значение. Не случайно ещё в 17 веке Я.А.Коменский отметил огромное нравственное, воспитательное воздействие учительской профессии: «Учителю вручена превосходная должность, выше которой ничего не может быть под солнцем».

Любому ли человеку дано стать хорошим учителем? Думаю, нет. Наполненная знаниями голова, так сказать, «книжная премудрость» не залог того, что тебя назовут настоящим учителем. При этом я нисколько не отрицаю роль и необходимость знаний, которыми мы, учителя, должны владеть. Как можно многому научить других, если сам мало знаешь?! Именно образованные люди издавна становились учителями. При всём том важной чертой, отличающей настоящего, хорошего учителя, должен быть врождённый талант. Мы нередко слышим утверждение, что учителем надо родиться. С этим не поспоришь! Данную мысль высказывали многие выдающиеся философы, педагоги, например, А.Дистервег: «Воспитателем и учителем надо родиться, им руководит прирождённый такт». Образованный педагог, много знающий, имеющий методическую подготовку, должен чувствовать в себе призвание к учительскому труду, непреходящее желание приносить своим трудом пользу.

В чём же смысл деятельности учителя? Когда я веду рассуждения об этом, мне вспоминается интересная притча, посвящённая учителю.

«Однажды ученики спросили Учителя, что самое главное в его профессии. Учитель сказал им, что ответит на этот вопрос позже. Он предложил своим ученикам сходить к высокой горе. Перед тем как ученикам предстояло тронуться в путь, Учитель накормил их соленой пищей. Придя к горе, ученики пожаловались, что очень хотят пить. Тогда Учитель отправил их искать родник. Но ученики пришли обратно, ничего не найдя. Учитель подробно объяснил им путь к воде. Ученики напились сами и принесли воды Учителю. Он достал полный сосуд воды из своей котомки и сказал: «Вот это и есть моя главная задача. Сначала я вызвал у вас жажду, потом указал верный путь к роднику, указал нужное направление, затем показал, что желаемое может быть совсем рядом, надо только захотеть достичь его и позаботиться об этом».

Я убеждена, что для настоящего учителя очень важно найти отклик в душах своих воспитанников, важно вызвать у них жажду к знаниям, приучить детей к умственному труду, в котором они будут находить радость. Если сравнить душу ученика с сосудом, наполнять который доверено нам, учителям, то мудрым, бесспорно, можно считать изречение Сократа: «Главное не наполнить сосуд знаниями, а разжечь в нём огонь познания». Учитель и ученик не могут существовать друг без друга, они представляют собой единое целое. Не стану отрицать, что одним из собственных педагогических принципов считаю стремление зажечь сердца тех, ради кого я иду в школу. Залогом успеха в этом направлении будет искреннее желание учителя каждодневно самому «гореть» на своём месте. На мой взгляд, педагог сам должен быть таким, каким он хочет сделать своего воспитанника: творческим, ищущим, ярким. Возможно, кто-то возразит мне и скажет, что учительское горение бессмысленно и никому не нужно. Я никогда не соглашусь с подобной мыслью. Да, всё вокруг нас меняется, жизнь не стоит на месте. Меняются нравы людей, меняются взгляды на профессию учителя. Всегда ли всё гладко в учительской практике? Конечно, нет! Есть трудности, с которыми сталкивается каждый педагог; порой возникают ситуации, когда что-то не получается. Несмотря ни на что, настоящий учитель никогда не должен опускать руки. Его ни на минуту не должна покидать мысль о том, что через все трудности, через все тернии можно пробиться и вывести детей к свету, осветлить их ум и душу. Для этого нам, учителям, необходимо иметь много нравственной энергии.

Наша реальность такова, что требует от современного учителя идти в ногу со своим временем. «Кто постигает новое, лелея старое, тот может быть учителем», - утверждал Конфуций. Учитель должен быть таким человеком, который первым сможет ответить на все вопросы. Именно в нём все должны черпать силу, достойную внимания и уважения. Однако это вовсе не значит, что учитель имеет право возомнить себя единственным, кто знает истину. Холодность, надменность, превосходство всезнающего – эти качества, по моему глубокому убеждению, просто несовместимы с понятием «настоящий учитель». Поэтому считаю, что прав был и Конфуций с мыслью о том, что «учитель и ученик растут вместе», и Сенека, утверждавший, что учитель, уча других, учится сам.

Чему же я учу детей, чьи души и сердца вверены мне, детей, за которых я в ответе? Осмысливая свою педагогическую деятельность, анализируя то, что уже сделано, могу без преувеличения сказать, что учу чтить те нравственные ценности, которые неподвластны никакому времени и которые мы называем вечными. Может быть, это звучит банально, но тем не менее я хочу видеть своих воспитанников не только умными, но и порядочными, честными, благородными, великодушными, милосердными, умеющими ценить красоту.

Вспоминаются замечательные строки А.Фирсова:

Чтоб с днем грядущим

Быть на высоте,

Преодолев веков и свет, и тьму,

Цените, люди,

Тягу к красоте

Не менее, чем красоту саму.

На мой взгляд, уроки и должны пробуждать в учениках тягу к красоте, тягу к прекрасному. Нам, учителям, дана возможность прикоснуться к одному из великих таинств – таинству человеческой души. Ещё Ф.М.Достоевский в свое время сказал: «Человек – вот тайна». Конечно, не сразу открываются нам все глубинные процессы, которые происходят в душах учеников. Но если наши прикосновения к детским душам будут осторожными, ласковыми, то нам удастся понять и оценить совершающееся в детях таинственное действие, которое называется стремлением к красоте. Ш.Амонашвили призывал каждого учителя: «Учитель, будь солнцем, излучающим человеческое тепло, будь почвой, богатой ферментами человеческих чувств, и сей знания не только в памяти и сознании твоих учеников, но и в их душах и сердцах». Несомненно, личность самого учителя, его высокий духовный уровень, безупречный моральный облик имеют непревзойденное воспитательное значение для формирования личности ученика.

Задумываемся ли мы о том, приход какого учителя на урок ждут ученики? Задуматься стоит! Ведь от этого во многом будет зависеть успех нашей педагогической деятельности. Нисколько не ошибусь, если скажу, что на урок ученики ждут учителя грамотного, требовательного, при этом справедливого, чуткого, внимательного, с чувством юмора, интересного в общении, понимающего душу ребенка во всех её проявлениях. Учителя, которому судьба ученика небезразлична, который волнуется и переживает за всех своих воспитанников, приходит на помощь, закрывает свои крылом от невзгод. Недавно от одной из своих пятиклассниц я услышала следующие слова: «Вы нам как мама!» Хотя и говорят, что учитель не должен искать одобрения учеников, но в словах этой девочки, сказанных, без сомнения, от всего сердца, я для себя нахожу ответы на многие вопросы. Я уверена, что на урок должен приходить учитель, любящий детей, тонко чувствующий их, умеющий повести за собой, радующийся победам каждого ребенка. Следую ли я этим принципам? Руководствуюсь ли ими в своей работе? Конечно! Это позволяет мне сказать, что я на стороне детей и что не раз мне довелось убедиться, что мои ученики это чувствуют – чувствуют, что я не только во главе их, но и вместе с ними.

Как же учителю сохранить эту незримую связь между ним и учениками? Что надо делать, чтобы в детях не утрачивалась личная заинтересованность, живая эмоциональная потребность в обучении и общении с учителем? Составляющими умелого наставничества Конфуций считал «согласие между учителем и учеником, лёгкость учения и возможность для ученика думать самому». Это значит, что настоящий учитель должен поддерживать стремление юной личности к духовному росту, демонстрируя при этом уважительное отношение к интересам своих учеников. Можно ли научить всему? Даже всезнающий учитель скажет, что это невозможно. Несмотря на то что всему, что необходимо знать, научить нельзя, истинный учитель способен сделать очень важное – указать ученикам дорогу. Дорогу к знаниям, к добру, свету, истине. А.Дистервег писал: «Плохой учитель преподносит истину, хороший учит её находить».

В заключение хочу сказать, что быть настоящим учителем – это искусство, наука, врождённый талант, мастерство. Признаюсь, я ни разу не пожалела о сделанном выборе профессии. Решая ежедневно различные задачи процесса обучения и воспитания, я говорю себе, что поднимаюсь ещё на одну ступень лестницы педагогического мастерства. Пусть каждому педагогу, соблюдающему Кодекс настоящего учителя, в его неустанном труде подспорьем послужат слова А.П.Чехова: «Если б вы знали, как России необходим хороший учитель…»



Автор
Дата добавления 15.03.2016
Раздел Русский язык и литература
Подраздел Другие методич. материалы
Просмотров112
Номер материала ДВ-529946
Получить свидетельство о публикации

Комментарии:

8 месяцев назад

Большое спасибо,Екатерина Кирилловна!

8 месяцев назад

Александра Ивановна! Замечательное эссе Вы написали! Побольше бы таких учителей нам ! А то часто приходится слышать мне от молодых родителей волнующий их вопрос: "А кто же будет учить наших детей?!"Удачи Вам и творческих достижений!

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх