Эссе
О
наиболее интересной педагогической системе прошлого.
(Педагогическая
система М.Монтнссори.)
Из наиболее известных и интересных
педагогических систем прошлого, я решила остановиться на системе М. Мантессори.
И начать хочу со слов Петровой Н.Б. – «Системой М. Монтессори восторгаются, в
ней разочаровываются, используют и отвергают, внедряют как целостную систему
или только отдельные её элементы. Главное – она не оставляет равнодушным того,
кто познакомился с её идеями и методикой. Разработанная в первой четверти
нашего ( имеется в виду прошлый век) века, система М. Монтессори знала разные
периоды – критику, всплеск внимания и признания, забвение и вновь восторженный
интерес.». Такой интерес со стороны теоретиков и практиков, на мой взгляд,
говорит о том, что система не смотря ни на что действительно хороша. Я не буду
останавливаться целиком на этой системе, на её достоинствах и недостатках, а
хочу вкратце коснуться лишь одного вопроса, как мне кажется, актуального по сей
день – организация пространственно – предметной среды ребёнка, оказывающей
влияние на зону его ближайшего развития.
Итак, что можно найти по данному
вопросу в системе М.Монтессори :
- Основная задача взрослого – создать
среду, подходящую для свободного и полноценного развития ребёнка.
- При подготовке среды учитывают
следующие аспекты: помещение как таковое; помещение как место работы; помещение
как общественное место ( здесь можно сказать, что подходят все современные
санитарные требования к зданиям и помещениям образовательных учреждений, а
также их эстетичность и функциональность в рамках нашей страны).
- Предметы, окружающие детей, должны
соответствовать росту и силе детей: лёгкая мебель, чтобы дети могли её легко
переставлять, низенькие шкафчики, доступные им по росту, легко открывающиеся
замки, выдвижные ящики, лёгкие двери, которые ребёнок может легко отпереть и
запереть, низкие вешалки для платья, щётки по руке ребёнка, мыло, помещающееся
в его ладони и т.д.
- Все материалы находятся на открытых
полках в свободном доступе детей. Помещение делится на зоны в соответствии с
пятью учебными разделами педагогики Монтессори: зона для упражнений в
практической повседневной жизни; сенсорная зона; зона для развития речи,
обучения письму и чтению; математическая зона; «космическая зона» - зона с
материалами для знакомства с окружающим миром, природой, основами естественных
наук. В каждой зоне материалы располагаются по порядку слева направо по мере
увеличения сложности.
- Каждый материал присутствует в
единственном экземпляре ( что способствует развитию умения общаться,
договариваться, ждать своей очереди, сдерживать свои эмоциональные порывы и
т.д.).
- В помещении должны быть материалы,
относящиеся к зоне ближайшего развития каждого ребёнка.
- Необходимость всестороннего
изучения ребёнка и учёт сензитивных периодов его развития (ею были определены
сензитивные периоды – фазы развития ребёнка).
- Предоставление ребёнку свободы
выбора вида деятельности и её продолжительности.
- Наличие подготовленной
культурно-развивающей среды.
Из выше сказанного можно сделать
вывод, что система М.Монтессори, по крайней мере некоторые её составляющие,
актуальна и сегодня. Так, очень часто создавая среду для ребёнка взрослые
ориентируются на какие то указания, рекламу и т.д., создавая тем самым
«мёртвую» среду для выставки и для проверяющих, а детей зачастую к этой среде и
не подпускают. Говорят и пишут очень много умных вещей, но на мой взгляд пора
наконец таки начать и что-то делать. Один из вариантов - обратиться к системе
М.Монтессорри. Ведь основополагающим принципом организации педагогической
деятельности М.Монтессори считает предоставление ребёнку свободного выбора
деятельности в подготовленной среде. Сущность этого принципа заключается в том,
что через освоение окружающего мира, через приобретение собственного опыта,
через возможность действовать независимо (свободно), ребёнок приходит к
способности и мыслить также независимо и свободно. Свобода выбора появляется у
малыша сразу после того, как он переступает порог Монтессори-класса, потому что
только он сам точно знает, что ему нужно развивать именно сейчас.
Ориентирами для педагога служат
сензитивные периоды.
Педагог-психолог
Литвинова С.И.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.