Эссе о
профессиональной деятельности.
Все начинается с
детства. А детство с семьи и школы. Семья – это прежде всего мама, а школа –
прежде всего учитель.
Учитель - святое слово. Добрым словом вспоминаешь учителей, которые научили
тебя учиться.
В школе я училась
отлично, моя классная руководительница хотела, чтобы я стала учителем химии. В
то время я понимала, что учитель – востребованная профессия. Я выбрала специальность
учителя математики как мне в то время казалось – с детьми работать легче. Да…
Всё вышло наоборот. Огромная ответственность ложится именно на плечи учителей.
Учитель должен быть очень эрудированным человеком, чутким, внимательным,
должен быть лидером.
Я – учитель.
Учитель – это даже не просто профессия, это образ жизни. Это осознание огромной
ответственности перед государством, обществом, и прежде всего – перед учеником.
Каждый день на меня смотрят глаза моих учеников. За партами на моих уроках
сидит будущее нашего государства – Республики Казахстан. И в этом будущем
предстоит жить мне, моим родным, моим сегодняшним ученикам.
Я
– учитель, который входит в жизнь ребёнка и его семьи. Родители доверяют мне
самое дорогое, что у них есть – своих детей. Наверное, нет на свете ни одного
родителя, которого бы не волновало, кто будет учить его ребёнка, какие
взаимоотношения у него сложатся с учителем, со сверстниками, насколько учение
будет для него радостным и полезным. И от меня зависит, как сложится школьная
жизнь ребёнка. От меня зависит, как родители будут относиться к школе, станут
ли они верными соратниками, единомышленниками. Много лет я буду незримо
присутствовать в семье каждого ученика, возможно, стану хорошим другом семьи на
всю жизнь. Как же не расплескать, не растерять то доверие, которое так щедро
дарят мне мои ученики и их родители? Постулатом работы учителя являются слова:
ребёнок для школы, а школа для ребёнка! Ученик – это саморазвивающаяся
личность.
Каждый ребенок талантлив, но талантлив по-своему. Как найти заветный ключик к
каждому, к его внутреннему миру, вызвать интерес к учению?
Хорошую базу
знаний я получила на 3-м базовом уровне Программы курсов повышения квалификации
педагогических работников РК. Программа предлагает использовать в своей
практике 7 Модулей. Многое я применяла в своей практике, нам показали ещё
«Новые» подходы, научили рефлексировать над учебным процессом, помогли найти
новый подход к процессу обучения, показали как научить детей получать знания
самостоятельно.
В центре внимания
на уроке находятся мои ученики, они говорят, рассуждают, доказывают, оценивают.
Я показываю значимость каждому ребёнку, вселяю в него уверенность в свои силы.
Я стараюсь построить так процесс обучения, чтобы развить возможности каждого
ребёнка, учесть его талант или одарённость. На уроке школьники выступают как
активные обучающиеся, которые на основе своего жизненного опыта и базы
имеющихся у них знаний строят своё понимание на основе собственных исследований.
Т.к. на уроке обучение происходит через взаимодействие, то в классе создаю
такую среду, в которой дети чувствуют себя свободно и непринуждённо для более
продуктивной работы. Я провожу тренинги «Пожелания», «Моргалки», «Молекулы»,
«Давайте поздороваемся», «Наверное, ты не знаешь обо мне», которые подбираю с
учётом возрастных особенностей школьников.
Урок я стараюсь
построить так, чтобы дети сами могли определить тему и цель урока и определить
для себя критерии успеха, потому что это способствует развитию навыков
саморегуляции.
Работая в парах
или группах, происходит процесс общения со сверстниками, обмен опытом,
информацией, развиваются интеллектуальные способности ученика, у ребёнка
развиваются навыки говорения, аргументации, дети осознают то, что есть другие
идеи, учатся поддерживать беседу и задавать вопросы. Развивая критическое
мышление детей, на стадии вызова на уроке я использую «мозговой штурм», приём
«ассоциации». Я задаю детям вопросы более высокого порядка и учу детей
задавать глубинные вопросы, которые побуждают к анализу, синтезу и оценке. На
стадии осмысления дети работают в группах по методу «Джигсо», создают постеры.
На стадии рефлексии ученики пишут синквейны, заполняют таблицы «Знаю, Хочу
узнать, Узнал», учатся писать эссе, рассказы по стратегии «Рафт». Работа в
группах способствует развитию навыков самообучения, развивает коммуникативные
навыки. Считаю важным моментом на уроке формативное оценивание учащихся, где я
использую устное и письменное комментирование ответов учащихся, что способствовует
созданию обратной связи.
Моя внешняя
мотивация на уроке способствует выработке внутренней мотивации у ребёнка. Для
того чтобы акцентировать внимание ученика на его собственных достижениях, я
соотношу достижения ученика не достижениями одноклассников, а с его
собственными достижениями. На стадии рефлексии я прошу детей оценить
самостоятельно свою работу на уроке и поставить себе оценку в соответствии с
критериями оценивания, использую взаимооценивание учащихся.
На уроке
талантливые дети выступают в качестве лидеров или консультантов при работе в
группе, выполняют задания повышенной сложности, задания творческого характера.
Работая дома, талантливые и одарённые дети пишут эссе, составляют постеры,
делают презентации, выполняют задания опережающего характера.
Использование ИКТ
на уроке позволяет сделать процессе обучения интересным, активизировать
школьников, даёт для учеников дополнительные возможности в самостоятельном
получении информации. На уроке мы работаем с флипчартами, презентациями,
выполняем тестовые задания в программе, используем ИКТ также и для
самостоятельного получения информации школьниками.
Я всегда стремлюсь
к тому, чтобы улучшить качество знаний учеников, воспитать детей критически
мыслящих, способных к самообучению и саморегуляции, чтобы они могли легко
адаптироваться и реализовать себя в современном обществе. Поэтому на моих
уроках центральной фигурой, является ученик, которому я отвожу достаточно
времени на уроке, для того, чтобы он смог высказать своё мнение и видение.
Я
работаю в тесном контакте с родителями, что способствует развитию личности
ребенка. Главное в профессии учителя научиться жить со своими воспитанниками
одной дружной семьей, ведь так важно просыпаться и идти туда, где тебя ждут и
любят, где тебе тепло и уютно, и тогда все у тебя получится!
Каждому педагогу просто необходимо много работать над собой,
следить за методическими новинками, знакомиться с опытом работы
учителей-новаторов.
Посвятив себя работе с детьми, главное для меня заключается в том, чтобы
ребенок почувствовал: учение – это радость, а не только долг, учением можно
заниматься с увлечением, а не по обязанности. Важно, чтобы на уроках дети
переживали радость открытия, чтобы у них формировалась вера в свои силы.
Поэтому каждый успех ребёнка я делаю достоянием всего класса, поддерживаю
инициативу и начинания своих ребят, тем самым стараюсь создать ситуацию успеха
на уроке. Урок прошёл отлично, если каждый ученик ушёл с новым открытием для
себя, с желанием поделиться этим открытием с друзьями, с родителями.
Я должна помочь моим детям найти своё место в современном
информационном мире – научить их думать, быстро находить требуемую информацию
и самостоятельно принимать решения.
И
закончить свои размышления я хочу мудрой мыслью «Свеча ничего не потеряет, если
от её пламени зажечь другую свечу…»
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.