Эссе
Цель обучения ребенка состоит в том, чтобы сделать
его способным развиваться дальше без помощи учителя.
Э. Хаббард
Жизнь прожить – не поле
перейти… Провожая своих детей в самостоятельную жизнь, мы чувствуем, что многое
необходимое в будущей жизни мы не успеваем им дать. Но тот багаж знаний,
умений, навыков, жизненного опыта, заложенный в семье и школе, должен стать
первой надежной точкой опоры во взрослой жизни, полной открытий,
неожиданностей, препятствий. И именно в начале жизненного пути каждому человеку
нужна уверенность в полученных знаниях, навыках для продолжения обучения.
В стенах школы я влюбилась в
царицу науки математику и загадочную физику, выбрала самую гуманную профессию
на земле – профессию Учителя. Мне крупно повезло: первыми моими наставниками
были известные в республике и за ее пределами учителя- Отличники народного
просвещения РСФСР Флегонтов Е.А., «Учитель учителей»- Протодъяконова У.Н.,
Петров В.В.У своих старших коллег я научилась многому: не только эффективной
методике преподавания предмета, но и созданию материально-технической базы кабинета
физики.
Свою педагогическую деятельность я начала с твердыми намерениями: помочь своим
ученикам понять простую истину: учиться на совесть, добиться хороших знаний
осознанно – это основа будущей благополучной жизни человека. Позже, проработав
несколько лет, я почувствовала, что поставила перед собой правильную
педагогическую цель: помогая ученику понять тему, проверяя его знания по пройденному
материалу, готовя его к зачетам, экзаменам, изо дня в день в скрупулезной
работе, где нет мелочей
содействовать становлению характера
ученика-труженика, прививать навыки трудолюбия, самовоспитания, самовыражения,
направлять к таким жизненным ориентирам, которые станут крепкой основой в
достижении истинных ценностей в жизни.
И как приятно бывает
осознавать, что совместная работа с учеником по своему предмету способствовала
его успехам и по другим предметам. Окрыленные первыми достижениями, ученики обязательно
делятся с тобой радостью. На мой взгляд, в этом и состоит одна из главных
составляющих нашей профессии – инженера человеческих душ.
Физика - наука о природе, а
природа – среда обитания человека. Человек – частица природы и изучает законы
природы все глубже и глубже, участвует во многих процессах, происходящих в ней,
создает сооружения, технику, осваивает космическое пространство. Может быть,
поэтому физика как школьный предмет ближе всех по своей сути к ученику, всегда
вызывает живой интерес, будит его любопытство, увлекает в удивительный мир
открытий, парадоксов. Для успешного изучения физики требуются хорошие знания по
другим учебным дисциплинам: математике, химии, биологии, географии, черчению и
др. Не всегда очередность прохождения программных тем по физике совпадает с
изучением данных вопросов по другим предметам. Приходится объяснять тему заново
или повторять пройденный материал уже с учетом приобретенных знаний ребят по
другим предметам. Важно научить обучающихся использовать полученные
знания при решении задач, выполнении практических работ, прохождении нового
учебного материала. С этой целью считаю необходимым создавать разноуровневые
УМК, проводить фронтальные лабораторные работы в нескольких вариантах,
привлекать обучающихся к исследовательской работе. И в этой работе проявляется
методическая смекалка, дальновидность учителя и, если хотите, его виртуозность.
Если раньше эту работу учитель в основном проводил на разных видах
дополнительных занятий на бесплатной основе, то в настоящее время, учитывая
колоссальные возможности внеурочных занятий для индивидуализации и
дифференциации обучения, вводятся оплачиваемые часы элективных курсов,
индивидуальных занятий, проектной деятельности. Сокращение часов по математике
и физике привело к снижению конкурентоспособности обучающихся
общеобразовательных классов, проявлению психологических барьеров у них при
участии на олимпиадах, поступлении в учебное заведение физико-технического
профиля. Введение профильного обучения, внедрение индивидуальных программ,
использование эффективных технологий обучения способствуют развитию творческих
способностей детей и осознанному выбору профессий, востребованных в республике
и стране. Я благодарна администрации своей школы, которая, анализируя
результаты работы, учитывая потребности обучающихся и их родителей, выделяет
часы для внеурочных занятий по физике, стимулирует развитие профильного
обучения.
Если даже ученик в будущем
выбирает профессию в сущности далекую от физики, техники, знания, навыки и
умения, полученные на уроках физики, всегда будут востребованы в его
повседневной жизни. Об этом свидетельствуют многочисленные встречи с моими
выпускниками, их откровения через многие годы после окончания школы. «Мы не
пропускали дополнительные занятия, предметный кружок по физике, чтобы услышать
интересные истории об открытиях в области физики, астрономии, о самоотверженных
ученых, о новых горизонтах познания мира. Было интересно спорить с Вами,
выдвигать свои детские гипотезы…», «Я работаю воспитателем в садике, стараюсь
приобщать своих детей к чтению научно-познавательной литературы, всегда с
благодарностью вспоминаю Ваши занятия с нами по физике, казалось бы, такой
«сухой» науки, но «живой» и очень интересной в Вашем изложении», «Благодаря Вам
я поступил в технический вуз…». Эти слова для меня высшая награда за мой
скромный труд.
Преданность своей профессии,
уважение к своим ученикам помогает мне преодолеть все трудности в нелегкой
работе учителя, осваивать новые педагогические технологии, умело применять их в
своей деятельности преподавателя и воспитателя. Любовь, доверие и успехи
воспитанников – это моя опора и в работе, и в жизни.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.