Общие
проблемы раннего детства
Раннее детство -
исключительно важное время для развития речи ребенка. В раннем возрасте ребенок
только начинает входить в мир социальных отношений. Через общение с близкими,
ребенок овладевает нормативным поведением. То, что упущено от года до трех,
восполняется в дальнейшем с огромным трудом, а то и не восполняется вовсе.
Второй и третий годы жизни являются особо чувствительным, сензитивным периодом
в усвоении речи малышом.
Развитие речи
побуждается развитием, усложнением общения взрослого с ребенком. Если с
ребенком общаются мало, ограничиваясь лишь уходом за ним, если нет богатой,
разнообразной совместной деятельности малыша и взрослого (которая и требует все
большего и большего речевого общения), то такой ребенок резко отстает и в
речевом и в общем развитии. И поэтому для ребенка очень важно общение с его
близкими, особенно с мамой, т.к. она выступает самым близким человеком для
него. Именно к ней ребенок чаще всего обращается и делится впечатлениями. С
другой стороны, нехватка речевого общения может наблюдаться и тогда, когда
родители проявляют чрезмерную заботливость, пытаясь предупредить каждое желание
малыша, не дожидаясь, пока он скажет, что ему надо.
Потребность
ребенка в речевом общении со взрослым должна всячески взрослыми поддерживаться.
Важную роль играет при этом воспитательная тактика родителей, которые должны
побуждать ребенка внятно, по возможности ясно выражать словами свои желания - и
только в этом случае исполнять их.
С другой стороны,
развитие речи невозможно без обогащения впечатлений малыша, без знакомства его
с широким кругом предметов и явлений окружающего мира, без овладения действиями
с вещами. Это основа для усвоения значений слов.
Наблюдая развитие
речи своего малыша, вы можете выделить в нем две линии: во-первых,
совершенствуется понимание им речи взрослых людей; во-вторых, складывается его
собственная активная речь.
В повседневной
жизни дети на каждом шагу встречаются с тем, что взрослые выражают различное
отношение к тем или иным явлениям и оценивают их определенными словами. Самые
первые слова-оценки «хорошо» и «плохо» сопровождаются интонацией голоса, иногда
мимикой и жестами, которые усиливают действие этих слов.
Особое значение
имеет речь для освоения ребенком правил поведения. Ведь почти все требования
взрослых выражены либо словом нельзя, либо, словом надо. Взрослые вводят и
слово можно, и ребенок начинает пользоваться этим словом, чтобы попросить
разрешения сделать что-нибудь.
Значительный
скачок в общем развитии ребенка, связанный с овладением речью, становится
особенно заметным между двумя и тремя годами. Даже если до двух лет ребенок
говорит мало, на третьем году он «вдруг» начинает говорить хорошо и много. Он
уже лучше понимает речь окружающих людей, и это открывает широкие возможности
для возникновения совершенно новых видов общения со взрослыми и со
сверстниками.
Если ребенок на
втором году не говорит или говорит мало, значительно меньше и невнятнее, чем
его сверстники, это, естественно, беспокоит взрослых. Однако не всегда подобные
тревоги основательны. Темп развития речи у детей неодинаков. В этом отношении
наблюдаются индивидуальные особенности.
Если малыш уже
«все понимает», но не говорит и при этом разумно играет, пытается подражать
словам, произносимым взрослыми, можно с уверенностью сказать, что причин для
беспокойства нет. Он заговорит несколько позднее. Но не без усилий со стороны
взрослых. С таким ребенком надо больше заниматься, разговаривать, побуждать к
произнесению слов, давать поручения, связанные с необходимостью что-то сказать,
позвать кого-то. Ведь дети развиваются благодаря участию в деятельности,
получая помощь от взрослых.
Но порой задержка
в развитии речи может иметь очень серьезную причину, требующую немедленного
вмешательства. Иногда взрослым просто не приходит в голову, что малыш плохо
слышит, так как он отзывается на свое имя, реагирует на музыку и другие громкие
звуки. Однако это возможно и при сниженном слухе, мешающем ребенку отчетливо
воспринимать звуки речи окружающих. Если ребенок второго года не говорит и имеются
хотя бы малейшие подозрения на то, что он недостаточно хорошо слышит,
необходимо срочно обратиться к врачу.
Раннее детство
является самым интенсивным периодом развития мозга. В течение первых трех лет
жизни для развития необходимы надлежащее стимулирование и питание. Именно в эти
годы мозг ребенка наиболее чувствителен к воздействиям внешней среды. Быстрое
развитие мозга оказывает воздействие на познавательное, социальное и
эмоциональное развитие. Такое развитие способствует тому, чтобы каждый ребенок
смог реализовать свой потенциал и стать продуктивной частью быстро
изменяющегося глобального сообщества.
Чем больше
стимулирующее воздействие окружающей среды в раннем детстве, тем лучше ребенок
развивается и учится. Развитие навыков владения языком и познавательных
способностей особенно важно в возрасте от шести месяцев до трех лет. Если дети
проводят первые годы своей жизни в среде, менее стимулирующей или менее
благоприятной для эмоционального и физического развития, то это оказывает
воздействие на их мозг и приводит к задержкам познавательного, социального и
поведенческого развития. Позднее в жизни такие дети будут испытывать трудности
в сложных ситуациях и условиях. Высокие уровни неблагоприятных факторов и
стресса в раннем детстве могут повысить риск развития болезней, связанных со
стрессом, и возникновения проблем в обучении в последующие годы.
Раннему развитию детей
могут препятствовать многочисленные факторы. В развивающихся странах, по
меньшей мере, 20%-25% детей грудного и раннего возраста сталкиваются со
следующими четырьмя факторами риска:
- недостаточность
питания, которая является хронической и настолько тяжелой, что может вызывать
остановку развития;
- недостаточное
стимулирование или отсутствие надлежащих возможностей для обучения;
- дефицит йода;
-
железодефицитная анемия.
Другими
значительными факторами риска являются малярия, ограничение внутриутробного
развития, депрессивное состояние матерей, насилие и воздействие тяжелых
металлов.
Развитие ранней
эмоциональной связи между ребенком грудного возраста и лицом, осуществляющим за
ним уход, также имеет решающее значение для его здоровья. Отсутствие у ребенка
привязанности к лицу, осуществляющему уход (что происходит в плохо
организованных приютах для сирот), может иметь значительные негативные
последствия для развития мозга и познавательных способностей.
Для реализации
своего потенциала дети раннего возраста должны проводить время в такой среде,
где они чувствуют заботу и внимание, а также защищенность от пренебрежительного
обращения и ненадлежащих осуждению и наказаний.
Ключевую роль в
раннем развитии детей играют родители и семьи, но им необходима поддержка в
обеспечении надлежащей окружающей среды. В интересах детей национальные
правительства должны принимать «благоприятные для семей» стратегии социальной
защиты, которые гарантируют достаточный уровень семейного дохода, пособия
матерям и финансовую поддержку, а также позволяют родителям и воспитателям
уделять время и внимание детям раннего возраста.
Во всем мире
сообщества, которые делают инвестиции в интересах детей раннего возраста и их
семей, независимо от того, богатые они или бедные, имеют население с самыми
высокими уровнями грамотности и умения считать. Это также общества, имеющие
наилучшее состояние здоровья и самые низкие уровни неравенства в отношении
здоровья в мире.
Мероприятия по
раннему развитию детей (РРД) направлены на непосредственное практическое
обучение детей и семей. Эти мероприятия:
- ориентированы
на детей раннего возраста, находящихся в неблагоприятных условиях;
-
высококачественные и оказывающие длительное воздействие;
- интегрированы в
системы и службы поддержки семьям, здравоохранения, питания или образования.
Главную роль
должны играть система здравоохранения и медико-санитарные работники, так как
они часто имеют ранние контакты с детьми и могут способствовать оказанию других
услуг, необходимых в раннем детстве. Медико-санитарные работники являются
надежным источником информации для семей и могут дать крайне важные советы в
отношении того:
- как общаться с
детьми грудного возраста и других возрастных групп;
- какими
способами стимулировать лучшее развитие детей;
- как решать
общие проблемы развития, связанные со сном, кормлением и поведением;
- какими
способами можно уменьшить количество распространенных в детстве травм.
Инвестирование в интересах детей раннего возраста является
важнейшим компонентом развития национальной экономики. Предоставленные в раннем
возрасте возможности для обучения в сочетании с улучшенным питанием повышают
вероятность того, что ребенок будет ходить в школу и станет взрослым человеком
с более высоким уровнем дохода, лучшим состоянием здоровья, более низкими показателями
преступности и более низкими уровнями зависимости от социального обеспечения,
чем у тех, кто не получает поддержки во время раннего развития.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.