Эссе "Подготовка первоклассника: взгляд со стороны учителя"

ПОДГОТОВКА ПЕРВОКЛАССНИКА:

взгляд со стороны учителя

работу выполнила

учитель начальных классов

МБОУ «Лицей «Развитие» г. Пскова

Владимирова Елена Владимировна

2012

Подготовка первоклассника

         «Я нынче в школе первый раз, теперь я ученица...» Вы тоже, наверное, помните эти стихи, полные оптимизма и гордости. Можно было придти в школу только 1 сентября, имея при себе одно лишь горячее желание учиться. Можно было не знать счёта и не уметь читать, не знать, где находится Мадагаскар и есть ли жизнь на Марсе. Давно это было... Нынче считается чуть ли не позором, если твой ребёнок не читает энциклопедии, не цитирует «Евгения Онегина» и не «сидит on-line» в «Контакте». Что же на самом деле нужно 6-7-летнему человеку, чтобы учёба в школе была в радость? И что нужно учителю, чтобы учить этого человека тоже с радостью?         Согласно рекомендациям Федеральных государственных требований к структуре основной общеобразовательной программы дошкольного образования, выпускник детского сада, равно как и первоклассник на пороге школы, должен соответствовать (и, желательно, в полной мере) определённым критериям:

                Однако, все эти критерии условны. Личность будущего первоклассника складывается из уникального сочетания его физических и психических особенностей и тех умений (т. е. компетенций), которые сформировало его социальное окружение. В наше время к школе принято готовиться задолго, года      за 2-3. Дети посещают подготовительные занятия в школах, всевозможных центрах развития и даже занимаются с индивидуальными репетиторами. Многие из них к моменту поступления в 1 класс в школу не хотят и даже боятся заведомой неуспешности в учёбе. Родители пугают двойками, замечаниями в дневниках и прочими «прелестями» школьной жизни. И такой вот первоклассник смотрит на учителя глазами побитой собаки, предпочитая мнения своего не озвучивать, с идеями не вылезать и не делать необязательных заданий. Но есть и другие первоклашки, у которых масса вопросов и ещё больше ответов, у которых горят глаза и которые носят в школу книжки размером с энциклопедию, чтобы доказать свою очередную гипотезу. А ведь посещали одно дошкольное учреждение!

         К 7 годам у ребёнка ярко проявляется собственное «Я», уверенность в себе и своих силах. Он может отстаивать свою точку зрения и защищать своё достоинство. Умеет замечать изменения настроения окружающих и учитывать желания других.    С ним можно договориться и найти компромисс. Он хочет общаться со сверстниками и взрослыми. Нам, взрослым, этот период становления социальной компетентности  часто незаметен. Родители (да и педагоги) продолжают относиться к нему «как к маленькому», провоцируя тем самым постепенное затухание самостоятельности (зачем делать самому, если мама сделает?) и развитие заниженной самооценки          (у меня все равно не получится!).

         Гораздо заметнее для взрослых происходит процесс формирования интеллектуальной компетентности. Дошкольники часто выглядят всезнайками, проявляют осведомленность в различных областях жизни. Много и охотно рассказывают, фантазируют, сочиняют. Именно это часто принимается родителями как показатель готовности к систематическому обучению в школе. Однако, часто за этим часто стоит вербализм и весьма неглубокое владение темой.

         Компетентность в плане физического развития у семилетнего ребёнка выражается в более совершенном владении своим телом и движениями. Многие приступают к активным занятиям спортом, делают успехи. Спорт и физкультурные занятия дисциплинируют, прививают навыки здорового образа жизни, учат подчиняться правилам и контролировать свои эмоции. Для окружающих проявления физической компетентности ребёнка весьма наглядны и могут послужить базой, правда, часто не обоснованной, для уверенности родителей, что малыш может переносить школьные нагрузки. А ведь школьные нагрузки не столько динамические, сколько статические и психические, а выносливость к ним тренируется иначе.

А ещё начинающие школьники могут быть излишне или недостаточно эмоциональны, замкнуты или навязчивы, недоверчивы или беззалаберны. Могут «всё знать» и ничего не уметь делать вручную, а могут собрать модель парусника и не уметь написать своё имя.

Но для каждого из них школа — это шаг в новую, неизвестную пока жизнь,               в которой свои правила и свои критерии успешности. У всех них разный «стартовый капитал», а цель одна — получение качественного образования.

         Каким бы хотелось видеть первоклассника мне, учителю? Какие компетенции необходимо развить у него, чтобы максимально выявить способности и скомпенсировать особенности развития этого, доверенного мне, человечка?

Итак, мой ученик:

ü обладает чувством собственного достоинства, не даёт обижать себя и не обижает других

ü открыт для общения, стремится к совместной игре и деятельности

ü свободно говорит на русском языке, при этом может не уметь читать и писать, но любит рассказывать, фантазирует, имеет любимую книгу

ü любопытен, задаёт много неожиданных вопросов

ü умеет принимать инструкцию, работать по правилу

ü инициативен

ü испытывает удовлетворение при хорошем выполнении дела

ü может принять и попросить помощь

ü не боится сделать неправильно, стремится исправить ошибку

ü может принять осторожную критику, может похвалить другого

ü хорошо реагирует на нематериальную мотивацию

ü умеет адекватно выражать эмоции и регулировать поведение в знакомых ситуациях

ü стремится делать выбор между «хочу» и «надо»

ü заботится о здоровье и опрятности внешнего вида

ü активен в подвижных играх, имеет развитую мелкую моторику

ü умеет сопереживать, но не плаксив

ü проявляет заботу о близких и товарищах

ü нестандартен в творчестве (не ждет точных указаний)

ü обнаруживает настойчивость, терпение

ü имеет представление о своём месте в этом мире

ü осведомлён в различных сферах жизни

         (расставлены в порядке уменьшения значимости)

         Мне кажется, что именно наличие  адекватного чувства собственного достоинства может дать будущему ученику чувство защищенности, уверенности в себе, в своих силах. Следовательно, его не обидит разумная критика, он сможет принять помощь другого. Первоклассник, уважающий и принимающий себя, будет стремиться к улучшению своих учебных результатов. Инициативность позволит выделиться чем-то значимым для других, укрепит отношения с товарищами,             а вместе легче преодолевать трудности, и легче сделать выбор между «хочу» и «надо». А вот осведомлённость о разнообразных событиях и явлениях, на мой взгляд, - далеко не самое главное, это  можно наверстать достаточно быстро.

Первоклассник
         Ребёнок должен расти активным, но осторожным. Это даст ему свободу и гарантию защищённости. К этому и нужно стремиться, готовя ребёнка к очень трудной работе — быть успешным учеником.