Эссе – размышление
«Зачем в школе
нужен учитель – дефектолог?»
Дети – цветы жизни! Именно со
своими чадами связаны самые заветные мечты каждого родителя. И первое, чем
должны обеспечить ребенка родители – правильный рост и развитие, поэтому при
выявлении малейших отклонений надо сразу же обращаться за помощью к
специалистам. Существует профессия, которая объединяет медицину и педагогику.
Это дефектология. Специалист в области дефектологии должен стать лучшим другом
и советчиком для особенных деток и их родителей.
Возрастной барьер между ребенком и
специалистом должен отсутствовать. Последний должен уметь входить в доверие к
младшему поколению и стать для ребенка другом.
Нужно понимать, что работа
дефектологом – сложный труд. Дефектолог – это первый человек, который должен
прийти на помощь нуждающимся, он не должен быть равнодушным к чужим проблемам. Специалист
должен проявлять максимальную вежливость и осторожность в общении с особенными
детками и их родителями.
Дефектолог в школе стремится
помочь крохе научиться высказывать свои мысли, восстанавливает пробелы в
знаниях, применяет меры по коррекции умственного развития.
Работая в школе уже 3-й год, я
столкнулась с некоторой проблемой. Проблема заключается в выражении- «Никто не
знает кто такой дефектолог, но все знают с кем он должен заниматься». Когда
речь заходит о учителе-дефектологе, многие родители впадают в панику. Многие из
них начинают возмущаться-«Какой еще дефектолог!!! У моего ребенка нет никаких
дефектов!!! Он у нас нормальный!!!» многие родители думают, что уж если попал
ребенок к дефектологу, так значит теперь у него проблемы на всю жизнь.
Так кто же такой, этот дефектолог?
Что за страшилка такая для родителей?
Дефектолог - это специалист,
который занимается изучением, обучением, воспитанием и социализацией детей с
ограниченными возможностями здоровья. Так же учитель-дефектолог занимается с
детьми, испытывающими трудности в обучении. Иными словами учитель-дефектолог
занимается с детьми, которые не усваивают и не обучаются по программе общеобразовательной
школы. А так же он может заниматься с детьми, которые по различным причинам
немного не усваивают программу общеобразовательной школы или же испытывают
трудности при обучении. В основном это учащиеся начальной школы. Работа
учителя-дефектолога заключается в умственном развитии ребенка и развитии его
познавательных способностей.
Моя работа начинается с
диагностики. Диагностика проводится не один раз. И диагностика осуществляется
только по запросу-педагогов и родителей. Я не могу прийти в класс и просто
взять Петю или Машу. Для диагностики нужны обоснования.
Параллельно с диагностикой я
выявляю те трудности и проблемы, которые могут возникнуть у ребенка, если
вовремя не скоррегировать нарушение.
На основании проведенной
диагностики и выявления ближайшей зоны развития ребенка составляется
индивидуальная коррекционно-развивающая программа на каждого ребенка или на
группу детей.
Затем уже начинается сам
коррекционный процесс, который осуществляется в проведении групповых,
подгрупповых и индивидуальных занятий.
Параллельно с коррекцией
осуществляется динамическое наблюдение за всем учебным процессом ребенка,
причем не только на дефектологических занятиях.
А так же идет консультация
педагогов и родителей по интересующим вопросам.
Целью моей работы, если сказать
своими словами, является коррекция! Т.е. коррекция пробелов в развитии.
Работа учителя-дефектолога содержит
очень много направлений. Основными из которых являются следующие:
«развитие психомоторики и сенсорных
процессов». Это очень большой блок, основным направлением из которого
корригируется мелкая моторика. Ведь как известно, если не развита мелкая
моторика-нет письма, нет письма- нет и связной речи.
«формирование
пространственно-временных отношений». Здесь изучаются не только такие понятия,
как «право и лево», но и такие как «правый верхний угол», «левый-нижний угол»,
«2-х мерное и 3-мерное пространство». При недоразвитии этого направления могут
возникнуть проблемы с чтением и письмом.
«умственное развитие». Тоже очень
большое направление, в котором корригируются ВПФ, такие как память, мышление,
анализ и синтез и др.
«нормализация ведущей деятельности
возраста». Как известно у учащихся ведущей деятельностью возраста является
учебная. К сожалению так далеко не у всех, особенно у учащихся начальной школы
и у учащихся, обучающихся по коррекционным программам 8 и 7 вида. У них как
правило очень долгое время ведущей деятельностью возраста является игровая.
«формирование представлений о
предметах и явлениях». В этом направлении корригируются те проблемы, которые
возникли в связи с пробелами в предшествующем развитии. Например ребенок не
ходил в детский сад. Здесь формируются такие представления как цвет, форма,
размер и др. это тоже очень важное направление, т.к. оно является предпосылкой
развития математического навыка.
«обогащение словаря и развитие
связной речи». Название этого направления говорит само за себя и конечно оно
больше относится к логопедам, но и дефектолог не должен обходить его стороной.
«готовность к восприятию учебного
материала». Это блок направлен в основном на учащихся 1-го класса. Он помогает
им подготовиться к изучению большого количества нового учебного материала.
«формирование умений и навыков,
необходимых для усвоения программного материала». Этот блок направлен в основном
на учащихся 2-4-х классов. В результате коррекции по данному направлению у учащихся
формируются те знания и умения, которые помогают усвоить им учебный материал.
Как видно из вышесказанного
учитель-дефектолог не учит детей математике или русскому языку (хотя данные
занятия осуществляются в коррекционном процессе). Мои занятия таковы, что
прежде всего я корригирую причину возникшей трудности, вследствие чего и
происходит коррекция нарушенных функций. Например, из-за несформированности
пространственных представлений вытекают трудности письма, чтения. Их можно
компенсировать как работой, направленной непосредственно на формирование чтения
и письма (чем и занимается учитель) а так же и развитием пространственных
представлений у ребенка (чем и занимается дефектолог).
После всего сказанного и
показанного я думаю каждый родитель изменит свое мнение о коррекционных
дефектологических занятиях и захочет чтобы и его ребенок посещал такие
интересные и увлекательные занятия.
И в заключение желаю Вам, родители,
успехов, терпения, мудрости в воспитании и обучении Ваших деток.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.