Эссе
на тему «Речь педагога - основа речевого и интеллектуального развития
дошкольника с ЗПР»
Дошкольное детство – это важнейший этап в
становлении человека. Именно в этот период создаются благоприятные условия для
начала формирования у ребёнка внимания, памяти, мыслительных операций,
воображения, речи.
Известно,
что речь тесно взаимодействует со всеми психическими функциями, становясь
постепенно базой для развития мышления, обеспечивает возможность планирования
и регуляции поведения ребенка, влияет на развитие личности в целом
В формировании связной речи отчетливо
выступает тесная связь речевого и умственного развития детей, развития их
мышления, восприятия, наблюдательности. Чтобы хорошо, связно рассказать о
чем-нибудь, нужно ясно представлять себе объект рассказа (предмет, событие),
уметь анализировать, отбирать основные (для данной ситуации общения) свойства и
качества, устанавливать причинно-следственные, временные и другие отношения
между предметами и явлениями.
Связная речь—это не просто последовательность
слов и предложений, это последовательность связанных друг с другом мыслей,
которые выражены точными словами в правильно построенных предложениях. Ребенок
учится мыслить, учась говорить, но он также совершенствует свою речь, учась
мыслить.
Характерной особенностью детей дошкольного
возраста является подражательная речь, которая обусловлена своеобразием их
восприятия и мышления.
Не умея мыслить критически, дети этого
возраста подражают всему, что они видят и слышат в окружающей обстановке, но
более всего тем людям, которые непосредственно с ними связаны, к которым у
детей сложилось положительное отношение.
Своеобразие мышления и восприятия детей, связанное с
подражательностью, должно быть использовано в воспитании и обучении детей, и, в частности, при обучении детей родному языку.
Педагог - образец для подражания, транслятор социокультурных
традиций. Через него происходит передача общечеловеческих нравственных норм и
правил. Именно педагог знакомит детей с доступными моделями общения,
воспитывает доброжелательное отношение к сверстникам, учит играть вместе, и,
самое главное, правильно говорить и мыслить.
Педагог должен
говорить ясно, чётко артикулируя каждое слово, не торопиться, не искажать
звуков, не съедать слогов и окончаний слов
Важность совершенствования произносительной культуры речи
будущего педагога обусловлена тем, что детям звуковая культура речи может быть
привита только прямым путем, в процессе непосредственного с ними общения,
поскольку дети обучаются произношению, только имитируя речь взрослых говорящих,
в первую очередь речь педагога.
Ребёнок,
особенно маленький, речь взрослого воспринимает как совершенный образец и
всегда подражает ему. Живость тона, богатство интонаций в речи воспитателя
способствуют лучшему произношению слов у ребёнка.
Овладение
родным языком как средством и способом общения и познания является одним из
самых важных приобретений ребенка в дошкольном детстве. Проводником
данных приобретений выступает педагог.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.