Эссе
Не тот учитель, кто получает воспитание
и
образование учителя, а тот, у кого есть
внутренняя уверенность в том, что он есть,
должен быть и не может быть иным.
Л. Н.Толстой
Сегодня 1 сентября. За окном еще теплые дни. Всеми
красками осени расцвечен школьный сад. Здесь, в северном поселке, на клумбах
пестреют астры, скромно выглядывают анютины глазки, чинно выстроились кустики
бархатцев, их пьянящий, чуть горьковатый аромат, смешанный с первыми осенними
заморозками, почему-то навевает приятные сердцу воспоминания, несут какую-то
скрытую печаль и особенное умиление…
1 сентября – начало нового учебного года, нового этапа
в жизни практически каждого человека. Для нас же, учителей, школа давно уже
стала нашей жизнью, нашим домом и нашей семьёй. Для нас и календарный новый
год 1 января уже не мерило времени. Всё в нашей жизни измеряется только
учебным годом.
Распахивается школьная дверь и стоголосая волна
втискивается в школьные коридоры. Вот они, все разные, весёлые и озорные,
любознательные и любопытные, старательные и не очень, послушные и сорванцы,
уселись чинно по рядам. Ждут звонка, ждут учителя, ждут начала урока. Наверное,
в какой-нибудь «несколькотысячный» раз я вхожу в класс. Вы думаете, мне легко
и просто? Каждый новый год, каждый новый урок, каждая новая встреча с моими
учениками – это целая эпоха, это испытание учителя на профессионализм, умение
почувствовать и принять, помочь и поддержать, заметить и повести, понять и
простить. Я ведь не только учитель, я классный руководитель, поэтому должна
уметь все: если нужно, то учить и воспитывать, петь и танцевать, рисовать и
сочинять, бегать и прыгать, играть в волейбол и шашки…. И еще много-много
всего. А иначе, как же нам готовиться к конкурсу строя и песни, как стать самым
поющим классом, как лучше всех приготовить туристскую кашу и пройти все
испытания на эстафете? Да, это всё должен уметь классный руководитель.
Большую часть своего детства и отрочества школьник
проводит в стенах школы. Кто как не классный руководитель первым увидит в
глазах ребенка радость от полученных хороших оценок, боль и растерянность в случае
неудачи? Классный руководитель раньше всех узнает о первой влюблённости и
первом разочаровании. Это он зачастую становится связующим звеном между детской
душой и родителями.
Пять лет основной школы пролетает так быстро. Вчера
ещё несмышленые и робкие, а сегодня твои ученики уже стоят на пороге юности,
решается их судьба. Встав на порог школы, чтобы уйти навсегда в самостоятельную
жизнь, твой выпускник улыбнётся на прощание, попытается скрыть горечь
расставания. Сердце болит за каждого из них. А правильно ли мы делаем,
отправляя наших несмышлёнышей, вчерашних девятиклассников, так рано из отчего
дома во взрослую жизнь? Может, стоило уговорить остаться в 10-ом классе, ещё
немного побыть дома, рядом с родителями? Дети должны когда-то уходить из дома, покидать
стены школы, а нам, учителям, остаётся надеяться, что всё в их жизни сложится
хорошо, что не зря мы пытались учить их доброму, светлому, учили справляться с
трудностями. Проходит года, два, три… И вот уже ты с гордостью говоришь своим
коллегам о том, что один из твоих выпускников дважды удостоился президентской
стипендии, а другой победил в престижном конкурсе, а третий шлёт сообщения из
армии… Снежанна уже пробует себя на сцене екатеринбургских театров, а Юлечка, наша
умничка, закончила среднюю школу и поступила в педагогический, а Илья обязательно
станет известным врачом, медицинская академия будет гордиться нашей «ходячей
энциклопедией». Все вместе, но чаще по одному на
каникулах забегают в твой класс, принесут букет в день рождения и скажут: «Это
от всех нас…».
«Вся
гордость учителя в учениках, в росте посеянных им семян», - так
сказал Дмитрий Иванович
Менделеев, русский химик. Вот ты и думаешь, что не зря потрачено время.
Значит, твои ученики, которые четыре, пять лет назад закончили школу, всё еще
остаются тем коллективом, который так трудно было создать в пятом классе. Сейчас
ты уже ни на минуту не жалеешь о том, что всё своё время отдавал своей работе.
Я не говорю личное или свободное, потому что такого понятия у учителя просто
нет. Мы все живём школой, нашими учениками.
Однажды став учителем и наставником, мы остаёмся ими
всю свою жизнь. В юности, когда я принимала решение идти в педагогический, я,
конечно, представляла, какой будет моя жизнь. Мой первый классный руководитель,
учитель литературы, была для меня примером. Я помню, как она вместе с нами
рисовала газеты, собирала металлолом, высаживала цветы в школьном дворе,
красила парты и белила стены. Много лет отдала сельской школе, проработав более
тридцати лет на одном месте. Мои родители тоже были её учениками, а наш класс
был последним в её педагогической деятельности. Сколько тепла и участия было
в её словах и взгляде! Она поистине была нашей второй мамой. Такой же хотелось
стать и мне.
Недавно мне на глаза попалась притча: «Умирал
старый дервиш. Позвал он к себе трёх своих сыновей и сказал, что оставил им в
наследство 17 своих верблюдов. Старшему сыну он завещал одну вторую всех
верблюдов, среднему – одну треть, и, наконец, младшему – одну девятую часть
этих 17 верблюдов.
После смерти отца
братья никак не могли поделить наследство. В то время мимо их селения ехал
старец на облезлом чёрном верблюде. Узнав причину их спора, он сказал: «Я уже
стар для путешествий. Возьмите себе моего облезлого верблюда, и вы сможете
поделить наследство».
Братья так и поступили.
Верблюдов стало 18. И старший брат отвёл в свой сарай 9 верблюдов, средний – 6,
а младший – двоих. После этого в стороне остался стоять облезлый чёрный
верблюд…
«Вам уже не нужен мой
верблюд? – спросил старец. – Пожалуйста, верните мне его обратно, может, он
послужит ещё и мне, и другим…». И старец поехал дальше…» Несомненно, эта притча
– о сути деятельности классного руководителя: присоединиться, помочь; вовремя
отойти в сторону, позволяя детям идти своим путём; следовать дальше, чтобы
помочь другим.
За годы своей работы в школе я испытала много разных
эмоций и чувств: и радость, и гордость за достижения моих учащихся, и боль, и
чувство несостоятельности в результате каких-то неудач, но никогда я не
испытывала чувство скуки и пустоты. Наверное, так и должно быть у счастливого
человека. А я могу с чистой совестью назвать себя счастливой.
Моя работа
доставляет мне радость, удовлетворение. Я счастлива, потому что у меня есть
возможность вновь и вновь познавать мир вместе со своими учениками. Я
счастлива, когда детям нравится учиться, когда вижу результаты своего труда. Я
счастливый человек, потому что выбрала своё дело и полюбила его на всю жизнь.
У
каждого свой путь, свое призвание. Для меня – это школа. Это то место, где я
могу передать свою огромную любовь детям, это то, чем живу сама.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.