Системно-деятельностный подход в обучении географии
Эссе.
.
Учитель МОУ СОШ №1 г. Свирска Страхова Н.К.,
.
Каждый человек по-
своему включается в деятельность, в собственную активность, имеет свою точку
зрения.
Мы живём в начале XXI века, когда ускоряются события во времени, когда совершенствуются
технологии, программы. На учителей, учеников и родителей навалились новые
инновации: разные подходы, профилизация, изменение содержания образования,
ЕГЭ, ОГЭ и т.п.
К новым терминам в нашей работе относишься настороженно, иногда тревожно, но
понимаешь, что ты просто обязан с ними знакомиться.
Понимаешь одно: время другое, дети другие, поэтому и подход нужен другой, а для
этого необходимо учиться самому.
Для меня, как учителя географии, в первую очередь должен вызвать интерес
системно-деятельностный подход ,признание решающей роли содержания образования,
способов организации образовательной деятель ности и учебного
сотрудничества, в достижении целей социального развития обучающихся. Да, я
согласна, что школа должна меняться, шагать в ногу со временем, Пусть в
нынешней современной школе приживётся системно-деятельностный подход.
В нём я положительно отношусь к тому, что обучение осуществляет свою ведущую
роль в умственном развитии, прежде всего через содержание, что содержание
образования проектирует определённый тип мышления. Значит, содержание и
мышление в обучении взаимосвязаны. Одной из главных целей изучения предмета
«География» является « формирование духовно развитой личности, обладающей
чувством патриотизма и гражданина России, направлено на формирование у
старших школьников ценностей гуманизма, созидания, саморазвития, нравственности
как основы успеш г.Свирск.ной их самореализации в жизни и труде.
Системно-деятельностный подход позволяет организовать
самостоятельную работу учащихся начиная с 5-6 класса с картографическим,с
татистическим и иллюстративным материалом. В учебнике к каждому подобному
источнику предлагаются задания для учащихся. Вопросы к картам, схемам,
таблицам, графикам, диаграммам которые позволяют в конечном итоге не только
предметные, но и межпредметные умения( информационные, логические,
коммуникативные).
В соответствии с
принципами системно-деятельностного подхода я могу организовывать и направлять
деятельность учащихся, давая им возможность работать с разнообразной
информацией и вырабатывать разнообразные межпредметные умения;
создавать мотивацию
для изучения предмета;
способствовать
реализации интересов и развитию творческого потенциала, а в конечном итоге
формированию глубокой разносторонней личности учащихся. Здесь учитываются
индивидуальные и возрастные особенности. С течением времени будут меняться и
подходы в обучении, технологии проектной и исследовательской деятельности .
Я считаю, что каждый учитель будет
обеспечивать преемственность дошкольного, начального общего, основного и
среднего (полного) общего образования. Работать в проектном режиме, воспитывать
патриота своей Большой и Малой Родины.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.