Эссе "Специальное и эксклюзивное образование-равные возможности"

                                                                               ЭССЕ

Специальное и инклюзивное образование-равные возможности

        Группа детей с ОВЗ чрезвычайно неоднородна. Это определяется, прежде всего, тем, что в нее входят дети с разными нарушениями развития: нарушениями слуха, зрения, речи, опорно-двигательного аппарата, интеллекта, с выраженными расстройствами эмоционально-волевой сферы, включая РДА; с задержкой и комплексными нарушениями развития.

Но все они нуждаются в образовании и коррекции.

        Сейчас все больше и больше говорят об инклюзивном образовании  детей с ограниченными возможностями здоровья.

Под инклюзивным образованием понимается процесс обучения детей с особыми потребностями в общеобразовательных (массовых) дошкольных учреждениях и школах. Оно обеспечивает доступность образования для всех. Инклюзия — это попытка придать уверенность в своих силах учащимся с ограниченными возможностями здоровья.

              На сегодняшний день в большинстве западных стран сложился определенный консенсус относительно важности интеграции детей-инвалидов. Государственные, муниципальные образовательные учреждения получают бюджетное финансирование на детей с особыми потребностями, и, соответственно, заинтересованы в увеличении числа учащихся, официально зарегистрированных как инвалиды. Что же у нас?

            На мой взгляд, реализация системы инклюзивного образования России невозможна без решения проблемы формирования гуманного отношения к людям с ограниченными возможностями здоровья. Инклюзивное образование — это проблема нашего общества.

Задумайтесь над тем, как мы реагируем на человека, который внешне отличается от нас. Встречая на улице человека – инвалида, оборачиваемся? Улыбаемся ему? Принимаем таким, какой он есть?

Наше общество еще не готово к принятию инклюзии. В общественном сознании существуют определенные стереотипы и предрассудки в восприятии детей с психофизическими нарушениями. Сломать стереотипы не так-то просто, для этого необходимо изменить систему воспитания (семьи, детского сада, школы).

Я считаю, не каждый родитель согласится обучать своего ребенка с ребенком-инвалидом в одном классе, в одной группе детского сада. Но если готовить родителей здоровых детей к тому, что их сыновья и дочери будут учиться рядом с теми, кто нуждается в каких-либо изменениях для обучения и развития, то можно достичь понимания.    

Инклюзия способствует формированию у здоровых детей толерантности к физическим и психическим недостаткам одноклассников, развивает чувство взаимопомощи и стремление к сотрудничеству. У детей с ограниченными возможностями здоровья совместное обучение формирует положительное отношение к своим сверстникам, способствует приобретению навыков адекватного социального поведения, позволяет полнее реализовать потенциальные возможности развития и обучения. Повседневное общение со своими сверстниками в общеобразовательной школе не дает возможности ребенку с особыми потребностями зациклиться на своих проблемах.

Что же касается специального образования?

     Специальное образование — это процесс обучения и воспитания детей с особенностями психофизического развития, осуществляемый в различных образовательных структурах и обеспечивающий общее образование, коррекционные услуги, социальную адаптацию и интеграцию в общество. Оно осуществляется усилиями трех министерств: Министерства образования, Министерства здравоохранения, Министерства труда и социальной защиты.

       Образовательный процесс в специальном учреждении носит коррекционно-развивающую направленность и способствует формированию компенсаторных способностей, развитию личности учащихся, их социальной адаптации и интеграции в общество. Помимо обеспечения развития личности учащегося, формирования его первоначальных взглядов на природу, человека, общество, приобретения необходимых умений учебной деятельности, культуры речи и поведения, специальная школа осуществляет всестороннее психолого-медико-педагогическое изучение личности, выявление его возможностей с целью выработки необходимых форм и методов учебно-воспитательной работы с учетом индивидуальных особенностей каждого учащегося. Здесь также осуществляется лечебно-восстановительный процесс.

Я – учитель-логопед. Моя первостепенная задача –  найти индивидуальный подход к  ребенку с ограниченными возможностями здоровья и помочь ему преодолеть трудности, возникающие при общении со сверстниками. То есть, помочь почувствовать себя успешным. Для формирования благоприятной среды развития таких детей необходимо у педагога вызвать эмпатию, интерес и желание учить такого ребенка.

Краткое описание документа:

Группа детей с ОВЗ чрезвычайно неоднородна. Это определяется, прежде всего, тем, что в нее входят дети с разными нарушениями развития: нарушениями слуха, зрения, речи, опорно-двигательного аппарата, интеллекта, с выраженными расстройствами эмоционально-волевой сферы, включая РДА; с задержкой и комплексными нарушениями развития.

Но все они нуждаются в образовании и коррекции.