Эссе студентки 4 курса ГАПОУ "НПК" Баровой М.Г. на тему:"Адаптация первоклассников"

Эссе

Адаптация первоклассников к школе как важное условие продуктивности учебной деятельности младших школьников

Барова Марина Геннадьевна

Начало обучения в школе – один из наиболее сложных и ответственных моментов в жизни детей, как в социально-психологическом, так и в физиологическом плане.

Это очень напряженный период, прежде всего, потому, что школа с первых же дней ставит перед учениками целый ряд задач, не связанных непосредственно с их опытом, требует максимальной мобилизации интеллектуальных и физических сил.

С началом обучения в школе удельный объем нагрузок, связанных с длительной неподвижностью, сильно возрастает по сравнению с предшествующим периодом жизни ребенка. В то же время для детей вообще, а особенно для малышей в возрасте шести-семи лет, эта нагрузка является наиболее утомительной.

Приспособление (адаптация) ребенка к школе происходит не сразу.

          Сложность приспособления организма к новым условиям и новой деятельности, высокая цена, которую "платит" организм ребенка за достигнутые успехи, определяют необходимость тщательного учета всех факторов, способствующих адаптации ребенка к школе и, наоборот, замедляющих ее, мешающих адекватно приспособиться.

 Гипотеза исследования основана на предположении: социально-психологическая адаптация первоклассников из неблагополучных семей, в отличие от благополучных, протекает со значительными затруднениями, что требует повышения адаптационных возможностей с помощью психокоррекционных мероприятий.

Теоретическая значимость исследования состоит в расширении и углублении представления о социально-психологической адаптации, ее основных критериях, уточнении понятия «неблагополучная семья», обосновании влияния неблагополучного семейного воспитания на социально-психологическую адаптацию первоклассников.

Практическая  значимость работы заключается в возможности использовать результаты исследования в психологической и педагогической практике, для психодиагностики и выявления учащихся из неблагополучных семей, а также, повышения эффективности социально-психологической адаптации первоклассников за счет усовершенствования образовательного ресурса при учете дополнительных факторов, влияющих на социально-психологическую адаптацию младших школьников из неблагополучных семей.

Учитель, владеющий этими знаниями и умеющий их применять в учебно-воспитательном процессе, получает огромные возможности по созданию благоприятных условий для успешной адаптации младших школьников.

Понимание личности ребенка, признание его и принятие его индивидуальных особенностей способствует созданию комфортной образовательно-воспитатетльной среды, в которой и происходит его разностороннее и гармоничное развитие.