Эссе «Тренды
современного образования»
Проблемы
образования и тренды современного образования сейчас активно обсуждаются и в
прессе, и в интернет-сообществе, и на правительственных заседаниях и в
учреждениях образования. Уже не первый год идет реформа системы образования,
которая вызывает неоднозначные оценки в обществе.
Меня как
педагога дополнительного образования волнует эта тема. Я познакомилась с
рядом нормативных документов:
·
Государственная
программа РФ «Развитие образования» на 2013-2020 г.г.
·
Российское
образование — 2020: модель образования для инновационной экономики.
·
Федеральная
целевая программа «Развитие дополнительного образования детей в Российской
Федерации до 2020 год.
·
Стратегия
развития воспитания в Российской Федерации на период до 2025 года.
·
Стратегия
социального и экономического развития Хабаровского края на период до 2025
года.
·
Государственная
программа Хабаровского края "Развитие образования в Хабаровском
крае".
·
Концепция
духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России.
Какие
новшества и актуальные тенденции развития ожидают нас в сфере образования в
ближайшее время?
Мобильность
и информационная открытость. Гуманизация – это основная тенденция современного
российского образования. Она связана с повышением внимания и уважения к
личности ученика. С гуманизацией образования связана и его гуманитаризация.
Еще один
тренд в образовании — это онлайн-обучение.
Персонификация
и индивидуальный подход.
Современное
образование должно открывать большие возможности для интеллектуального развития
учащихся. Изучение различных природных объектов, их состава, строения, свойств,
функций, законов развития формирует у школьников умения осуществлять различные
умственные действия, такие как сравнение, анализ, синтез, абстрагирование,
моделирование, индукцию, дедукцию, структурирование, обобщение, высказывание
предположений, гипотез, содержательных суждений и пр.
Задачи использования потенциала сферы дополнительного образования, по формированию
навыков 21 века, поддержке одаренных детей, корреспондируют с задачами
Концепции общенациональной системы выявления и развития молодых талантов.
Мне
кажется, что каждый человек - целая вселенная. Его жизнь уникальна, и возможно,
поэтому интересна окружающим.
Какими же должны
быть основания, чтобы ребенок считался одаренным, талантливым, гениальным? На
мой взгляд, ответ не так прост, как кажется. Я считаю, что все дети талантливы.
Каждый человек по-своему одарен. Но одаренность можно рассматривать и как дар
«свыше» (Богом, родителями и т. п.), которым наделены единицы,
избранные.
Одарённость —
уровень развития каких-либо способностей человека, связанный с их развитием,
но, тем не менее, от них независимый. Понятие как таковое впервые было
сформулировано в середине XIX века английским психологом Фрэнсисом Гальтоном.
При анализе разделяются «художественная» и «практическая» одарённости. Раннее
проявление способностей говорит об одарённости. Б. М. Теплов определил
одарённость как «качественно-своеобразное сочетание способностей, от которого
зависит возможность достижения большего или меньшего успеха в выполнении той
или другой деятельности». Одарённость обеспечивает не успех в какой-либо
деятельности, а только возможность достижения этого успеха.
Чтобы
это реализовать, необходимы системный подход к обучению одаренных детей,
современная диагностика их способностей, соответствующее программное
обеспечение, новые учебники, а также профессионализм учителя, способного
работать с одаренными детьми.
Я
заметила, что одаренные дети остро чувствуют все происходящее в окружающем их
мире и чрезвычайно любопытны в отношении того, как устроен тот или иной
предмет. Они способны следить за несколькими процессами одновременно и склонны
активно исследовать все окружающее.
Для
развития мыслительного процесса на занятиях экологии я использую задания для
одаренного ученика, которые начинаются со слов: "сформулируйте",
"установите", "соотнесите", "покажите
взаимосвязь", "объясните смысл", "найдите
противоречия", "выскажите свою точку зрения". Часто на занятиях
конкурсы эрудитов, задаю вопросы на "засыпку" (вопросы повышенной
сложности), интеллектуальные марафоны. Развитию одаренности способствует и
групповая работа на уроке; она ценна тем, что внутригрупповая проблема, которую
решают все члены группы, сближает детей, таким образом, учебные дела сменяются
человеческими отношениями. В группе создают что-то новое, что выводит их на
более высокий уровень саморазвития, дает возможность быть авторами идей,
активными творцами, умение ставить перед собой цель и искать способы ее
достижения.
Для
работы с одаренными детьми была составлена образовательная программа для
одаренных и талантливых детей в области экологии, составлен индивидуальный
образовательный маршрут.
Одаренные дети занимаются научно-исследовательской и проектной деятельностью,
решают творческие и нестандартные задачи, используют ИКТ, участвуют в
научно-практических конференциях, предметных олимпиадах, участвуют в различных
краевых, всероссийских и международных конкурсах, занимают призовые места, что
позволяет принимать участия в поездках в другие страны по обмену опытом в
природоохранной и экологической деятельности. Дети самостоятельно организуют
природоохранные акции и проводят занятия с младшими школьниками.
Самые
одаренные учащиеся поступают в краевую очно-заочную экологическую школу и далее
- в высшие учебные заведения естественно-биологического направления,
медицинские Вузы.
Что делает
одаренного ребенка счастливым? Наверное, то же, что делает счастливым всех
детей: участие, поддержка, заинтересованность в нем как в личности, возможность
испытания новых чувств и переживаний по поводу собственной
успешности, радость от решенной трудной задачи, возможность ставить цели,
достигать их, и просто мечтать. Очень важно, чтобы наше
педагогическое сообщество и все, кто причастен к воспитанию и развитию ребенка,
смогли бы создать для способного, одаренного, талантливого и любого ребенка
именно такое счастливое для него пространство.
Задача педагога -
поверить в ученика, разглядеть и помочь развить в каждом ребенке творческое
начало, то особенное, индивидуальное, что в последствие может стать талантом.
От педагога зависит судьба сегодняшних одаренных детей, а завтра – будущих
известных ученых, поэтов, врачей. Нужна всего лишь поддержка, внимание,
участие в судьбе ребенка
Римский философ Луция
Аннея Сенека утверждал: «Уча других, мы учимся сами». Да, действительно,
педагог должен сегодня не только учить, но и уметь учиться, в том числе и у
своих учеников.
Я благодарна судьбе
за то, что много лет назад поступила в Томский государственный университет
имени В.В. Куйбышева и получила профессиональные педагогические навыки по
предмету химия и теперь могу учить других. Я горжусь тем, что работаю
«огранщиком алмазов».
Автор: Чичур
Наталья Павловна – методист по экологии, педагог дополнительного образования
МБОУ ДО ЦВР п. Ванино
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.