Эссе
учителя начальных классов
Становление
детского коллектива в школе
Развитие и формирование личности
можно успешно осуществлять в только коллективе и через коллектив.
В школьном коллективе ребёнок
знакомится с принципами, социальными нормами, ценностными ориентациями,
присущими развитому обществу. Здесь он получает практику общения, возможность
накопления разностороннего социального опыта, усвоение навыков коллективной
деятельности, возможность личностного самоутверждения.
Когда учитель
входит в класс, он попадает в конфликтогенную зону, но не стоит содрогаться от
этого объективного обстоятельства. Конфликтные ситуации присущи процессу
обучения. В то же время конфликтная ситуация - это сигнал, звонок, какого-то
нарушения. Не замечать его нельзя.
Когда дети
поступают в 1 класс, учитель проводит огромную работу по становлению детского
коллектива. От учащихся нужно не только требовать, но и приучать их к тому,
чтобы они не опаздывали на занятия, соблюдали порядок на уроке, дисциплинированно
вели себя на переменах, бережно относились к учебникам и школьному имуществу,
проявляли знаки внимания и вежливости не только к учителям и старшим, но и друг
к другу.
Почти все
дети уже к концу 1 класса понимали, что любой конфликт или спорный вопрос можно
решить мирным путём, без оскорблений и рукоприкладства. Но есть в классе
девочка, которая считает, что все виноваты, но только не она. Причиной было то, что эта ученица на переменах без спросу
детей брала их блокноты и тетради, обзывала детей плохими словами, на переменах
мешала играть одноклассникам. Ученица хотела привлечь к себе внимание.
Дети всё это рассказывали учителю и родителям. При беседе с мамой поняла, что
любые капризы ребёнка «потакались». Любые желания исполнялись. Слов «нет» и
«нельзя» для неё не существовало. Ребёнок для мамы всегда был прав.
Постепенно в свою работу,
а именно в содержание уроков и внеклассных
мероприятий «вкрапляла» коррекционную работу.
- Коррекция поведения с помощью ролевых
игр
-Формирование адекватных форм поведения в
коллективе
-Индивидуальные беседы с ученицей.
-Корректное обсуждение ситуаций в классе
с одноклассниками
-Беседы с родителями
-Тематические родительские собрания
В классе проводится много мероприятий,
праздников, конкурсов, коллективных творческих дел. Стараюсь, чтобы все они
были содержательными, дающими информацию для ума и чувств детей. Продумывая их,
определяю место и роль каждого ребёнка. По итогам проведения анализирую сама и
приучаю самих детей анализировать проведённое мероприятие, делать выводы на
будущее.
Организация таких мероприятий
закономерно заставляет ребёнка включаться в те или иные отношения с другими
людьми. В процессе этих отношений в классе складываются разные ситуации, диктующие
определённые поступки, ведущие к принятию решений, к выбору конкретной линии
поведения. Дети делают маленькие шаги к управлению самими собой. У каждого
ребёнка появляется поручение на определённый промежуток времени. Ежедневная
работа в группах, где этой девочке отводилась определённая роль, показала
одноклассникам, что она стала прислушиваться к мнению других. Следовать за
аргументированной позицией, уступать мнению большинства. Целенаправленная
работа принесла свои плоды.
Русский
мыслитель В.Г. Белинский писал: “... без страстей и противоречий нет жизни, нет
поэзии. Лишь бы только в этих страстях и противоречиях была бы разумность и
человечность, и их результаты вели бы человека к его цели”
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.