Эссе
Я
учитель
Учитель
– это не просто профессия, это образ жизни.
Что входит в
понятие УЧИТЕЛЬ? Ответ на этот вопрос достаточно сложен…
Во-первых, учитель– это личность. Многогранная,
яркая, значимая, к которой предъявляются особые требования со стороны
общества. Считаю, что одно из основных требований к личности учителя - это
гуманизм. Особенно актуально данное качество в работе с необычными детьми,
требующими к себе индивидуального подхода. Именно с данной категорией учащихся
я и работаю ежедневно, т.к. я учитель – логопед. В настоящее время происходит
переход к инклюзивному образованию. На мой взгляд, цель этого образования –
придание уверенности в своих силах учащимся с ограниченными возможностями
здоровья. Мы – учителя, должны дать возможность этим детям пойти в школу вместе
со всеми другими детьми: друзьями, соседями, знакомыми. Дети с особыми
образовательными потребностями нуждаются не только в особом отношении и
поддержке, но также в развитии своих способностей и достижении успехов в школе.
В связи с этим мне хочется вспомнить слова Яна Амоса Каменского: «Совершенно
неразумен тот, кто считает необходимым учить детей не в той мере, в какой они
могут усваивать, а в какой только сам он желает». Успешность обучения ребят с
особыми образовательными потребностями, комфортность их пребывания в
образовательном учреждении зависит от нас – учителей. Для того чтобы всем детям
было комфортно рядом с нами, учитель должен обладать такими качествами, как
гуманизм, толерантность, педагогический такт и оптимизм, а также должен изучать
особенности личности своих воспитанников, чтобы найти правильный
профессиональный подход ко всем детям.
Во-вторых, учитель это профессионал. Профессионал
должен дать шанс раскрыться каждому ребенку; не давить, не делить на слабых и
сильных, а помочь. Ведь каждый из наших учеников – маленькая звездочка, и мы
должны стараться помочь каждой звездочке стать яркой звездой. Настоящий
профессионал с вниманием и уважением относится к каждому ребенку.
Сложность
образовательной работы, процесса преподавания и учения в современных условиях
требует более полного понимания и более широкого кругозора со стороны учителей,
если они настроены на адекватное выполнение своих функций.
Профессионал
тот, кто знает, как работать в такой обстановке, кто умеет справиться с
сомнениями, обладает опытом и смелостью принимать ответственные решения на
основе имеющихся фактов и может, используя свое мастерство, эффективно реализовать
принятые решения или восстановить ситуацию в прежнем положении, если
первоначальные решения оказались неправильными, нежелательными или
недейственными.
Профессионализм
по своей природе отличается многоплановостью и не предполагает однозначных
ответов «правильно» или «неправильно». Профессионал выступает в роли
мастера-практика, который, отставив формулы, предписания и алгоритмы, оценивает
сложные ситуации и использует свое видение, интуицию и здравый смысл, чтобы
вынести правильное суждение и принять адекватные меры в сложившихся
педагогических ситуациях.
В-третьих, учитель это ученик. Чтобы учить других,
нужно постоянно учиться самому. Подготовка педагога в профессиональном плане -
это постоянное профессиональное совершенствование. Учитель должен всю жизнь
считать себя студентом педагогики, должен быть постоянно готов к переменам в
соответствии с требованиями современной динамичной жизни. В настоящее время
непрерывному повышению уровня профессионализма способствуют современные
технологии, в частности, ИКТ. В сети Интернет существует огромное количество
педагогических порталов, сетевых предметных сообществ и т.д. Мой любимый
профессиональный сайт - «Сеть творческих учителей».
В-четвертых, учитель это исследователь. На мой
взгляд, смысл педагогических исследований состоит не в поиске частных
нововведений косметического характера, не в замене одной «плохой» технологии на
другую «хорошую», а в стремлении к глубинному, сущностному изменению
образования, прежде всего через постоянное переосмысление своих собственных
ценностей, изменение ценностных ориентаций. Сложившиеся ценностные ориентации
образуют ось сознания, вокруг которой учитель решает многие профессиональные и
жизненно важные вопросы. Учитель-исследователь постоянно находится в процессе
осмысления через самопознание, самооценку и самопрогнозирование. Творческая
активность и вдохновение являются «спусковым механизмом» в становлении учителя
– исследователя.
Пятая составляющая понятия «учитель» для меня – это
учитель-гражданин. Придумывай, твори и пробуй, но помни, что все это для детей,
для школы, в которой ты работаешь, для общества, в котором выступаешь как
публичная личность.
Учитель-гражданин
должен не только сам совершенствоваться в профессиональном плане, но и помогать
развиваться своим коллегам, делиться накопленным опытом.
У всех нас,
учителей – практиков, накоплен большой опыт работы, есть своя точка зрения,
свои методические материалы по вопросам обучения и воспитания детей. Всегда
рада поделиться накопленным опытом и научиться чему-то новому от коллег, как
при непосредственном общении, так и пользуясь возможностями сети Интернет.
Таким образом,
могу сказать, что для меня учитель это не просто профессия – это образ жизни.
Стараюсь в своей жизни и работе не забывать о пять составляющих понятия
"учитель": личность, профессионал, ученик, исследователь и гражданин.
Я горжусь своей
профессией педагога, и не просто педагога, а логопеда. Я всегда открыта для
дальнейшего повышения уровня своей компетенции. Я чувствую ответственность за
результаты своей работы и работы всей школы, в которой работаю.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.