Эссе
«Я – учитель Арктики»
Винокурова
Дияна Максимовна
АКСОШ
АП им. Софронова Г.Г.
Учитель
биологии и химии
У
каждого человека есть свой Путь – путь, который он выбирает и идет по нему всю
жизнь. Мой путь – мой сознательный выбор быть учителем. Это выбор, сделанный,
возможно, в самом раннем детстве. В 8 классе в самом первом уроке химии, я
подумала «Наверное, химия и биология в моей жизни будет всегда!» С этого
момента, особое внимание уделяла именно этим предметам и постепенно биология и
химия поглотили меня полностью. После 9 класса поступила в Октемский
технический лицей им. М .Е. Николаева. Несмотря, на политехническое направление
своего класса, я все равно усиленно занималась биологией и химией
самостоятельно. Я порой даже думаю: «А может не я выбрала эту профессию, а
она, долго и настойчиво выбирала меня?». Каждому человеку хотя бы раз в жизни
приходилось отвечать на подобный вопрос: «Кем вы хотели быть в детстве?». И
действительно, у ребенка ещё в раннем детстве проявляются симпатии и склонности
к определенной профессиональной деятельности. Если я сама сейчас задам себе
данный вопрос, то с полной уверенностью скажу, что профессия учителя меня
всегда привлекала. Конечно, возникает вопрос о том, что же побудило меня
выбрать данный род деятельности и посвятить себя детям. В том, что я стала преподавателем,
большую роль сыграла моя учительница Прокопьева Светлана Прокопьевна, я ей
просто восхищалась.
Что
может быть сложней, важней и интересней этого вида деятельности? В процессе
моего становления в роли учителя я определила для себя следующие педагогические
задачи, которые и стараюсь решать каждый день:
• Научить школьников быть независимыми. Чем больше мы для них делаем, тем
меньше они учатся делать для себя сами, ведь как гласит известная поговорка: «без
труда, не вытащишь рыбку из пруда»
• Необходимо воодушевлять учеников максимально быть самими собой, ободрять
каждого, чтобы он гордился своими достижениями и стал более самоуверенным.
• Создать условия для выбора каждым учеником своего собственного
образовательного маршрута, развития школьника в соответствии с его
индивидуальными особенностями.
• Убедить ученика в том, что он талантливый, заставить его поверить в себя, в
свои силы, предоставить возможность получать удовольствие и радость от результатов
своего труда.
• Подготовить выпускников школ, обладающих глубокими знаниями, широким
кругозором и умением сориентироваться на самостоятельное трудоустройство.
Отдавать себя детям, понимать их, находить радость в общении с
ними, верить в то, что каждый из них – личность индивидуальная, неповторимая –
вот основные составляющие, на мой взгляд, настоящего учителя. Я глубоко
убеждена, что учитель должен верить, что все дети способны, талантливы и
успешны. Только тогда он может добиться поставленной цели. А если нужного
результата нет, то причину нужно искать, прежде всего, в учителе, в его
неудачных методах, а не в бездарности детей. Мне близки и понятны слова
В.А.Сухомлинского, который первый из педагогов объяснил низкие результаты
обучения не природной бездарностью детей, а примитивными, кустарными методами
обучения. Он писал: «Страшная это опасность – безделье за партой, безделье
шесть часов ежедневно, безделье месяцы и годы. Это разрушает морально, калечит
человека… Все наши замыслы, поиски и построения превращаются в прах, если нет у
ученика желания учиться». Я думаю, вряд ли кто из учителей поспорит с
этим.
Понимаю, чтобы заставить ребенка мыслить, творить, создавать,
необходим творческий подход к каждому методу, к каждому приему. И как следствие
этого – повседневный поиск и…сомнения: сработает ли? Талант учителя, как
мастера, раскрывается тогда, когда на каждом уроке ему удается увлечь ребенка в
мир неизвестного, заинтересовать его настолько, чтобы ему самому захотелось познать
новое, самому решить поставленную перед ним проблему. Чтобы глаза у ребенка
горели, чтобы он чувствовал в себе уверенность, силу и желание творить. Именно
поэтому я стараюсь на уроках использовать приемы и методы развивающего
обучения, которые не оставляют равнодушным ни одного ребенка на уроке,
вовлекают детей в познавательную деятельность, заставляют их мыслить,
анализировать, делать самостоятельные выводы. Мой предмет, биология и химия,
благодатный материал для этого. Ничего не может быть интереснее, важнее,
совершеннее, чем Живой организм, в котором все взаимосвязано, подчинено общим
законам. Именно это изучает биология. Мы живем в мире веществ. Они окружают нас
повсюду, из них состоят звезды и планеты, моря и горы, растения и животные, и
все это изучает химия!
Сейчас думаю, как мне повезло! Свежесть радости открытий – вот
что такое для меня и моих учеников школа. Быть учителем – это мой Путь. И мой
путь только начинается и впереди меня ожидает интересное будущее.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.