Эссе " Я Учитель информационных технологий""

Я – IT - учитель

Как сложен и длителен эволюционный путь развития жизни и видообразования на Земле. И как быстр  путь эволюции образования, эволюции учителя.

 Еще в 90 годах в статьях журналов и газет лишь обозначались проблема и перспективы внедрения   вычислительной техники в преподавании предметов с целью совершенствования учебного процесса. А сегодня, спустя два десятилетия, учитель не представляет своей деятельности без современных информационно-коммуникационных технологий. Естественно,   эволюционирует и современный ученик.  И трудно определить, что является движущим фактором эволюции ребёнка и учителя. Один из вариантов – это развитие информационных технологий.

Трудно представить современного ученика, учителя без сотового телефона, компьютера, планшета.

Источников информации более чем достаточно. Насколько учитель привлекателен в этом разнообразии как источник информации? Выберет ли ученик его? Или отдаст предпочтение ИКТ? Отсюда возникает конкуренция между двумя источниками:  ИКТ и учитель. Зная, что конкуренция вызывает развитие, учителю просто необходимо, чтобы «выжить», постоянно прогрессировать,  самосовершенствоваться через изучение, использование и внедрение новых информационных технологий.

Ни для кого не секрет, что 100%  детей любят играть в компьютерные игры. Мало того, их трудно оторвать от игры, все внимание сконцентрировано на игре. Вот это мотивация! Как такой увлеченности и мотивации добиться на уроке?

Возможно, при конструировании урока необходимо провести параллель с игрой.  Разделить урок не на этапы, а на уровни, каждый уровень сопровождать новым заданием, препятствием, обозначить инструменты для преодоления препятствий к победе. Да, теперь  и способы оценки результатов  определить не сложно, причем это будет объективная оценка.

Какие инструменты помогут учителю создать «игру» с массой навороченных уровней? Сегодня наша школа насыщена различным оборудованием (ПК, интерактивные доски с программным обеспечением, электронная система голосования и т.п.), в кабинетах имеется доступ к сети Интернет.  Но главное – у учителя есть желание, создавая новое,  увлечь своих учеников, зажечь в них интерес к непознанному. И теперь каждый участник процесса в новой роли: ученик – это не пассивный пользователь с «мышью» (ручкой), а активный,   увлеченный процессом игры участник, самостоятельно добывающий и обрабатывающий информацию;  учитель – системный администратор «игры».  Это, на мой взгляд, и есть современная модель урока.

Качественным этапом процесса эволюции является вид. Учитель сегодня эволюционирует параллельно с учеником. Прошло 20 лет, и появилась новая ветвь развития педагога, новый вид  – учитель ИТ.  Такого учителя можно определить по следующим критериям:

ü морфологический критерий  – четко выражена информационная система;

ü географический критерий – не имеет определенной территории обитания;

ü экологический критерий – сочетается с  экологической нишей ребенка;

ü репродуктивный критерий – ярко выражен  отбор и обмен  информации, рождается новая информация.

Проведя аналогию урока с игрой,  хочу отметить, что урок отличается от компьютерной игры тем, что перейдя на новый уровень, нельзя вернуться назад. Главный принцип урока – его успешность на каждом уровне для каждого ребенка.

Урок, учитель, ученик – это реальность. И сегодня ярко выражены признаки прогресса в каждом участнике эволюции образования. Каким будет учитель через десятилетие? И каким будет ученик? Трудно представить. Но прежде всего необходимо соблюдение основного условия: общество и его принципы должны измениться, для того чтобы благополучным в процессе обучения был  каждый: и учитель, и ученик!

Спасибо!