Эссе "Здоровьесбережение как основа оценки качества образования"

МУНИЦИПАЛЬНОЕ  АВТОНОМНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

 «ВАДСКАЯ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА»

ЭССЕ

 «Здоровьесбережение как основа оценки качества образования»

                                                Выполнила:

                                 учитель английского языка

                             МАОУ «Вадская СОШ»

                                         Матвеева Наталья Михайловна

                                       с. Вад

                                        2017 г.

  Образовательное учреждение работает в инновационном режиме. Обучение становится все более интенсивным, повышаются требования не только к организации образовательного процесса, но и к содержанию образования, к его объему, к уровню умственной работоспособности школьников. Увеличивается умственная нагрузка, снижаются двигательные возможности, усиливается стрессовая ситуация.

Современный урок английского языка характеризуется большой интенсивностью и требует от учеников концентрации внимания, напряжения сил. Быстрая утомляемость на уроках иностранного языка вызвана спецификой предмета: необходимостью в большом количестве тренировочных упражнений и большого объема материала для запоминания. Внимательный учитель всегда заметит внешние признаки усталости ученика: частую смену позы, потягивание, встряхивание руками, зевоту, закрывание глаз, подпирание головы руками, остановившийся взгляд, ненужное перекладывание предметов, разговор с соседом, увеличение количества ошибок в ответах, невосприятие вопроса, задержка с ответом, частые поглядывания на часы в ожидании конца урока. На этом фоне снижается успеваемость учащихся, ухудшается их дисциплина, усиливается состояние тревожности. Все это обуславливает необходимость в формировании особой, щадящей среды, где учитываются все трудности учащихся в процессе обучения и предлагается квалифицированная педагогическая поддержка.

 Опыт показал, что наибольшая результативность обучающего процесса обеспечивается :

           Индивидуальным дозированием объема учебной нагрузки, рациональным распределением ее по времени.

ü Сменой видов работ: самостоятельная работа, чтение, письмо, аудирование, ответы на вопросы, работа с учебником ( устно и письменно), творческие задания.

ü Различными тестовыми заданиями  с выбором ответа, с открытым ответом, заданиями на перегруппировку, работой в парах сменного состава, на распознавание и поиск ошибок, разноуровневые задания.

ü Строгим соблюдением объема всех видов тестов, проведением контрольных работ строго по календарно-тематическому планированию.

ü Физкультминутками, игровыми паузами, драматизацией диалогов, текстовых отрывков

ü Сменой позы учащихся, наблюдением за их осанкой, зрительной гимнастикой, соответствием позы виду учебной деятельности

            В своей педагогической деятельности я  большое внимание уделяю созданию психологического климата на уроках и повышению мотивации к изучению английского языка. На мой взгляд,  доброжелательная обстановка на уроке, спокойная беседа, внимание к каждому высказыванию, позитивная реакция учителя на желание ученика выразить свою точку зрения, тактичное исправление допущенных ошибок, поощрение у самостоятельной мыслительной деятельности, уместный юмор или небольшое историческое отступление – вот далеко не весь арсенал, которым может располагать учитель, стремящийся к раскрытию способностей каждого ребенка.

Таким образом, используя различные виды педагогической поддержки, я пытаюсб минимизировать воздействие неблагоприятных факторов на здоровье ученика. Здоровьесберегающие образовательные технологии можно рассматривать как одну из самых перспективных образовательных систем современности и как совокупность приёмов, форм и методов организации обучения школьников, без ущерба для их здоровья, и как требование к любой педагогической технологии по её воздействию на здоровье учащихся.