ЭССЕ
ЖЕЛАНИЕ К УЧЕНИЮ МОЖНО РАЗВИТЬ?
Тамашевская
Елена Юрьевна
Муниципальное
бюджетное общеобразовательное учреждение
«Гимназия
№3»
Чистопольского
муниципального района Республики Татарстан
Не
спешите причислять ученика к категории неспособных. Все дети способны, и
каждый по-своему талантлив. Все любят играть с друзьями, баловаться,
веселиться, все стремятся как можно интереснее провести свое время. Другое
дело, когда надо приступить к урокам! Если вы вовремя не поможете ребенку
преодолеть капризное нежелание трудиться, не научите его безболезненно
переключаться от игры к делу, вы все время будете сталкиваться с основной
проблемой: ленью, бездеятельностью, безвольностью.
Способности
развиваются только в труде, и надо научиться напрягать волевые усилия, чтобы,
не испытывая желания сесть за уроки, все-таки подчиниться этой необходимости.
Ученик не понимает учебный материал потому, что никак не может включить волевые
усилия и психологически преодолеть нежелание работать. Процесс труда для него
неприятен потому, что он не получает удовлетворения от его результата. И тут
включаются механизмы защиты от перегрузок. В былые времена отец брал ремень,
снимал эти механизмы защиты и ребенок становился «как шелковый». Да, со слезами
на глазах урок выучивался, но любовь к труду не появлялась. Появлялся целый
комплекс отвращений, в том числе и к учебе вообще.
Конечно,
можно развить способность к учению и другими путями, более гуманными и более
действенными.
Обратите
внимание, как вдохновляется маленький ученик тогда, когда надо сделать то, что
у него хорошо получается! Тут он испытывает удовольствие и положительные эмоции.
Если он или она рисует, то даже качество работы для маленького художника не так
важно, как сам радостный факт: ничего не было – вдруг, вот оно, появилось!
Значит, важен интерес к труду! Значит, пугает рутинность и проза выполнения
домашних заданий! Значит, не вдохновляет непонятная перспектива написания
какого-то диктанта или заучивания нудного правила о непонятной части речи! В
основе формирования способностей лежат интерес, вдохновение и положительные
эмоции.
Самое
трудное – начать работать, сделать над собой первое усилие и переключиться с
праздности на труд. И если вы не будете повышать голос, требовать, грозить
наказанием, а заинтересуете ребенка, а затем похвалите его, приободрите, то
постепенно положительные эмоции от вашего участия и чувство ответственности
перед вами перерастут в потребность.
Если вы
хотите развить у ученика те или иные качества, то старайтесь относиться к нему
так, словно они у него уже есть. Эта древняя мудрость подкреплена интересным
экспериментом. Психологи провели обследование учеников начальных классов и
результат этого тестирования «по большому секрету» сообщили преподавателю. При
этом назвали несколько фамилий учеников, успевающих «ниже среднего», и сказали,
что у них имеются явные признаки таланта. Через год эти ученики стали
успевающими. Изменился взгляд учителя, он стал относиться к этим ученикам как к
потенциальным талантам, - и вот результат.
Пусть у
вас никогда не опускаются руки, даже если вы останетесь единственным, кто
продолжает верить в своего ученика.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.