ЭССЕ
«Моя педагогическая философия»
учителя начальных классов
МОБУ СОШ № 36 г. Таганрога
Павлосюк
Марины Александровны
Любить детей –
это значит их понимать.
М.О. Кнебель
Размышляя о значимости моей
профессии не один раз, я задавала себе вопросы: почему я стала учителем? почему
каждое утро, входя в стены школы, я испытываю счастье от того, что я на своем
месте?
Потому что учитель не профессия, а
состояние души. Потому что нет большего счастья, чем зажигать в детских сердцах
огонек пытливости, любознательности, жажды знаний.
Мне кажется, что в каждом ребенке
спрятаны серебряные колокольчики. И чтобы они зазвенели веселым добрым звоном,
чтобы мир ребят стал светлым и радостным, нужно их отыскать и затронуть.
В слове «учитель» и в слове
«ученик» есть общая частичка «уч». В детстве представлялось, что это своего
рода шифр, от разгадки которого зависит моя судьба… Учитель – Уважаемый
Человек… Ученик – Уважаемый Человек вдвойне… Я проникла в тайну частички «уч» и
решила быть связанной с нею навсегда.
Иногда можно услышать такую фразу:
«В начальной школе только и учат, как к двум прибавить три. Все одно и то же».
Пожалуй, соглашусь с тем, что интегралов и дифференциалов мы не изучаем. У нас
другая степень сложности, которую и замерить-то трудно. Она проявляется там,
где привычное становится ярким.
Начальная школа – это ведь самая
настоящая чудесная кладовая знаний, это фундамент всего воспитания будущего
человека. И от того, что было заложено в начальной школе, кто был рядом с
ребенком эти четыре года, чему он научился и чему не научился, какими стали его
душа и сердце, зависит, каким станет сегодняшний первоклассник. Как говорится,
что посеешь, то и пожнешь.
Учитель начальной школы –
универсал. Он и швец, и жнец, и на дуде игрец. Учитель начальных классов учит
не только чтению, письму и счету, но и добру, потому что, «кто не познал науку
добра, тому всякая иная наука будет во вред». Поэтому мне близка
гуманно-личностная концепция обучения и воспитания Ш.А. Амонашвили: «Детей надо
любить всем сердцем и, чтобы их любить так, нужно учиться у них, как следует
проявлять эту любовь. Каждое общение ребенка со своим педагогом должно вселять
в него радость и оптимизм». Смысл моей педагогической деятельности - нести
детям добрую энергию и всегда помнить, что ученик – это «не сосуд, который
необходимо наполнить, а факел, который надобно зажечь».
Главное для меня – протоптать
тропинку, по которой к детским сердцам будут идти все остальные учителя, ведь я
– ПЕРВЫЙ УЧИТЕЛЬ.
Первый класс – самый
ответственный период в жизни ребенка. Захожу к детям, вижу добрые, наивные,
широко открытые глаза, которые смотрят на меня с надеждой и чуть-чуть со
страхом. Мне нужно оправдать их надежды и ожидания. Дети за знаниями должны
идти с радостью.
Первая заповедь для меня: входи
в класс с улыбкой, при встрече загляни каждому в глаза, узнай его настроение и
поддержи, если ему грустно.
Вторая заповедь: урок –
это часть жизни ребенка, урок не должен быть скучным и безликим. Если
учителю не интересно, то каково же ребенку?!
Какие мои ученики? Любознательные,
подвижные, живые, с прекрасным чувством юмора. Дети развиваются свободно,
способны к самовыражению, творчеству, потому что они чувствуют во мне друга. Не
пройти мимо ученика, заметить даже малюсенькую искорку любопытства, творчества,
познания и не дать ей потухнуть. А это возможно только тогда, когда во мне не
угаснет искорка ребенка.
Отсюда третья заповедь: живи с
детьми полной жизнью, радуйся и огорчайся вместе с ними, увлекайся и удивляйся.
Что-то в груди теснится:
Хочется разбежаться
И, словно большая птица,
В лазурное небо вжаться.
И в радуге искупаться,
И облаком утереться,
И без конца восхищаться,
Что есть этот мир Детства!
Доведя свой класс до выпуска, до
перехода в основную школу, проработав с этими детьми четыре года, я знаю,
сколько трудностей уже преодолел каждый ученик, и отчетливо вижу, как вырос и
какой потенциал для дальнейшего роста накопил каждый ребенок.
Если вдуматься, ребенок идет в
школу не как в здание, а как в некий мир, где ему уютно или неуютно. Прежде
всего он идет к учителю, к личности, и получает знания, умения и навыки только
тогда, когда эта личность значима в его глазах.
Моей педагогической философии
очень созвучны мысли, высказанные Л.Н.Толстым: «В воспитании всегда, везде, у
всех была и есть одна ошибка: хотят воспитывать разумом, одним разумом». Стоит
заняться воспитанием, чтобы увидеть свои собственные огрехи. А исправлять
самого себя и есть наилучшее средство воспитывать своих и чужих детей.
Сформулировала для себя правило: «Каждый день хоть в чем-то, но стремись
изменить себя к лучшему, не теряй веры в себя и настойчивости. Пройдет неделя,
месяц, год, и ты заметишь, что стал лучше». Этому я стараюсь научить и своих
учеников. А они ежедневно учат меня, учат искренности, открытости,
непосредственности.
Считаю, что обучение должно быть
приспособлено к ребенку, а не наоборот. Работаю над созданием атмосферы,
способствующей развитию творческой одаренности учеников. Стараюсь в каждом
сорванце разглядеть Пушкина или Ньютона.
Я сторонник принципа единства
воспитания и изучения личности ребенка. Именно изучение – педагогическое и
психологическое – исходная точка моей педагогической деятельности. Тесно
связываю умственное развитие с развитием чувств. Считаю, что нравственное чувство
– барометр самосовершенствования человека. Поэтому обращаю внимание детей на
положительные примеры поведения, образцы высших человеческих побуждений,
помогаю достигнуть успеха в построении себя как личности. Постоянно учу каждого
искусству распоряжаться своими мыслями: направлять их, сдерживать или
корректировать. Часто повторяю слова К.Д.Ушинского: «Все, что усваивается
человеком впоследствии, никогда не имеет той глубины, какой отличается все
усвоенное в детские годы».
Если ученик в школе не научится
ничего творить, то в жизни он всегда будет только подражать. Поэтому основная
направленность моих уроков – развитие творческого потенциала учеников. Уроки
для меня немыслимы без обращения к музыке и живописи, архитектуре и скульптуре.
Изучая творения искусства, ребята создают иллюстрации, театрализованные
постановки, пишут стихи и рассказы. Особенно радует то, что и в старшей школе
мои ученики не теряют интереса к творчеству, участвуют в различных конкурсах.
Живу чувством успеха и гордости за
свое дело, за нас, учителей, за своих учеников. Нахожу радость в
повседневности. И душа моя поет, и сердце молодеет!
Учитель, будь солнцем, излучающим
человеческое тепло, будь почвой, богатой ферментами человеческих чувств, и сей
знания не только в памяти своих учеников, но и в их душах и сердцах.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.