Тема
эссе: «Совершенствование учительского корпуса»
Автор: Смолина Татьяна
Григорьевна, учитель начальных классов I квалификационной категории МКОУ «Волковская
СОШ» городского округа Богданович.
Одним из важнейших
условий реализации новых образовательных стандартов является совершенствование
учительского корпуса, поскольку значение кадров в любой сфере деятельности, в
том числе в сфере образования, является решающим.
Учительский
корпус – это укомплектованность кадрами, имеющими необходимую квалификацию.
Обновление
образования сегодня требует от педагогов знания тенденций инновационных
изменений в системе современного образования, отличий традиционной, развивающей
и личностно-ориентированной систем обучения; понимания сущности педагогической
технологии; знания интерактивных форм и методов обучения, критериев
технологичности; владения технологиями целеполагания, проектирования,
диагностирования, проектирования оптимальной авторской методической системы,
развитых дидактических, рефлексивных, проектировочных, диагностических умений;
умения анализировать и оценивать свой индивидуальный стиль, а также особенности
и эффективность применяемых педагогических технологий и собственной
педагогической деятельности в целом.
Перед педагогом
сегодня ставятся новые профессиональные задачи:
1.
Расширение прав и ответственности в
определении планируемых
результатов
обучения, разработке рабочих программ учебных предметов, выборе учебников и
пособий, и в создании системы оценки результатов.
2.
Федеральный государственный
образовательный стандарт диктует необходимость перехода к реальному
использованию деятельностного (компетентностного) подхода и соответствующих ему
технологий обучения; формированию универсальных учебных (метапредметных)
действий учащихся средствами учебного предмета и внеурочной деятельности
учащихся; осуществлению внутрипредметной и межпредметной интеграции содержания
образования; построения учебно-воспитательного процесса на основе знания
детской возрастной психологии и психологии обучения.
В связи с этим должна
измениться система подготовки и работы кадров. Прежде всего, необходимо
совершенствование учительского корпуса и сопровождение его на уровне
муниципалитета и региона, и не
менее важно осознание неизбежности процесса модернизации образования самим
педагогом.
С
одной стороны, существенным и значимым является развитие профессионального самосознания учителя и определение
путей и средств его профессионального саморазвития.
Во-первых,
учитель должен быть способен видеть проблемы в своей профессиональной
деятельности.
Во-вторых,
учитель должен хотеть меняться, и это, наверное, самое важное.
В-третьих,
учитель должен сочетать в себе знание предмета и психологопедагогических основ
с достаточно высоким уровнем ответственности и общей культуры.
С
другой стороны, становление учителя в личностном и профессиональном плане
связано с формированием ключевых педагогических компетенций, которые можно
определить как стремление к новому творческому осмыслению своей работы. Это,
безусловно, предполагает изменение содержания и форм повышения квалификации,
формирование новой системы повышения квалификации на школьном, муниципальном и
региональном уровне. Очевидно, что эпизодическое повышение квалификации
педагогов на квалификационных курсах раз в пять лет уже явно недостаточно - в
условиях формирования информационного общества возникает задача обеспечения
опережающего развития в процессе повышения квалификации и непрерывной
методической поддержки в целях профессионального и личностного роста учителя.
Поэтому
методическая работа должна строиться также с учётом с требований ФГОС,
предъявляемых к системе работы с учительским корпусом:
·
Формирование заинтересованности и личной ответственности
учителей в повышении своей квалификации;
·
Соответствие содержания образовательных
услуг запросам учителей по проблемам реализации ФГОС;
·
Реализация в подготовке учительских кадров
деятельностного (компетентностного) подхода;
·
Создание таких условий, при которых каждый
работающий в школе педагог имел возможности для повышения своей квалификации
для подготовки к введению ФГОС.
Такое «обучение
действием» должно войти в традицию при подготовке и профессиональном
совершенствовании учителей. Программы переподготовки и повышения квалификации
учителей должны строиться по модульному принципу, гибко изменяться в
зависимости от интересов педагогов. Эффективные способы работы лучших учителей
должны находить отражение в системе повышения квалификации педагогических
кадров. Обучающиеся педагоги должны проходить стажировки на базе
образовательных учреждений, реализующих инновационные образовательные
программы и имеющих положительный результат.
Чтобы
стандарт стал реальностью нашей образовательной системы, недостаточно его
просто изучить как некий документ. Федеральный государственный образовательный
стандарт общего образования требует серьезных изменений в компетенции
управленцев и профессиональных педагогов. А это означает, что нужна серьезная работа
каждого, и только совместными усилиями будет возможно достижение поставленных
целей.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.