Инфоурок / Начальные классы / Рабочие программы / Эссе " Совершенствование учительского корпуса"

Эссе " Совершенствование учительского корпуса"


библиотека
материалов

Тема эссе: «Совершенствование учительского корпуса»

Автор: Смолина Татьяна Григорьевна, учитель начальных классов I квалификационной категории МКОУ «Волковская СОШ» городского округа Богданович.


Одним из важнейших условий реализации новых образовательных стандартов является совершенствование учительского корпуса, поскольку значение кадров в любой сфере деятельности, в том числе в сфере образования, является решающим.

Учительский корпус – это укомплектованность кадрами, имеющими необходимую квалификацию.

Обновление образования сегодня требует от педагогов знания тенденций инновационных изменений в системе современного образования, отличий традиционной, развивающей и личностно-ориентированной систем обучения; понимания сущности педагогической технологии; знания интерактивных форм и методов обучения, критериев технологичности; владения технологиями целеполагания, проектирования, диагностирования, проектирования оптимальной авторской методической системы, развитых дидактических, рефлексивных, проектировочных, диагностических умений; умения анализировать и оценивать свой индивидуальный стиль, а также особенности и эффективность применяемых педагогических технологий и собственной педагогической деятельности в целом.

Перед педагогом сегодня ставятся новые профессиональные задачи:

  1. Расширение прав и ответственности в определении планируемых

результатов обучения, разработке рабочих программ учебных предметов, выборе учебников и пособий, и в создании системы оценки результатов.

  1. Федеральный государственный образовательный стандарт диктует необходимость перехода к реальному использованию деятельностного (компетентностного) подхода и соответствующих ему технологий обучения; формированию универсальных учебных (метапредметных) действий учащихся средствами учебного предмета и внеурочной деятельности учащихся; осуществлению внутрипредметной и межпредметной интеграции содержания образования; построения учебно-воспитательного процесса на основе знания детской возрастной психологии и психологии обучения.

В связи с этим должна измениться система подготовки и работы кадров. Прежде всего, необходимо совершенствование учительского корпуса и сопровождение его на уровне муниципалитета и региона, и не менее важно осознание неизбежности процесса модернизации образования самим педагогом.

С одной стороны, существенным и значимым является развитие профессионального самосознания учителя и определение путей и средств его профессионального саморазвития.

Во-первых, учитель должен быть способен видеть проблемы в своей профессиональной деятельности.

Во-вторых, учитель должен хотеть меняться, и это, наверное, самое важное.

В-третьих, учитель должен сочетать в себе знание предмета и психолого­педагогических основ с достаточно высоким уровнем ответственности и общей культуры.

С другой стороны, становление учителя в личностном и профессиональном плане связано с формированием ключевых педагогических компетенций, которые можно определить как стремление к новому творческому осмыслению своей работы. Это, безусловно, предполагает изменение содержания и форм повышения квалификации, формирование новой системы повышения квалификации на школьном, муниципальном и региональном уровне. Очевидно, что эпизодическое повышение квалификации педагогов на квалификационных курсах раз в пять лет уже явно недостаточно - в условиях формирования информационного общества возникает задача обеспечения опережающего развития в процессе повышения квалификации и непрерывной методической поддержки в целях профессионального и личностного роста учителя.

Поэтому методическая работа должна строиться также с учётом с требований ФГОС, предъявляемых к системе работы с учительским корпусом:

  • Формирование заинтересованности и личной ответственности учителей в повышении своей квалификации;

  • Соответствие содержания образовательных услуг запросам учителей по проблемам реализации ФГОС;

  • Реализация в подготовке учительских кадров деятельностного (компетентностного) подхода;

  • Создание таких условий, при которых каждый работающий в школе педагог имел возможности для повышения своей квалификации для подготовки к введению ФГОС.

Такое «обучение действием» должно войти в традицию при подготовке и профессиональном совершенствовании учителей. Программы переподготовки и повышения квалификации учителей должны строиться по модульному принципу, гибко изменяться в зависимости от интересов педагогов. Эффективные способы работы лучших учителей должны находить отражение в системе повышения квалификации педагогических кадров. Обучающиеся педагоги должны проходить стажировки на базе образовательных учреждений, реализующих инновационные образовательные программы и имеющих положительный результат.

Чтобы стандарт стал реальностью нашей образовательной системы, недостаточно его просто изучить как некий документ. Федеральный государственный образовательный стандарт общего образования требует серьезных изменений в компетенции управленцев и профессиональных педагогов. А это означает, что нужна серьезная работа каждого, и только совместными усилиями будет возможно достижение поставленных целей.



Смолина Татьяна Григорьевна, учитель начальных классов

МКОУ «Волковская СОШ»

Только до конца зимы! Скидка 60% для педагогов на ДИПЛОМЫ от Столичного учебного центра!

Курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации от 1 400 руб.
Для выбора курса воспользуйтесь удобным поиском на сайте KURSY.ORG


Вы получите официальный Диплом или Удостоверение установленного образца в соответствии с требованиями государства (образовательная Лицензия № 038767 выдана ООО "Столичный учебный центр" Департаментом образования города МОСКВЫ).

Московские документы для аттестации: KURSY.ORG


Краткое описание документа:

 

        Одним из важнейших условий реализации новых образовательных стандартов является  совершенствование учительского корпуса, поскольку значение кадров в любой сфере деятельности, в том числе в сфере образования, является решающим.

 


Перед педагогом сегодня ставятся новые профессиональные задачи:

Расширение прав и ответственности;

        Федеральный государственный образовательный стандарт  диктует необходимость  перехода к реальному  использованию деятельностного (компетентностного) подхода и соответствующих ему технологий обучения.

 

 

Общая информация

Номер материала: 186771

Похожие материалы



Очень низкие цены на курсы переподготовки от Московского учебного центра для педагогов

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 60% скидки (только до конца зимы) при обучении на курсах профессиональной переподготовки (124 курса на выбор).

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: KURSY.ORG