Муниципальное
бюджетное общеобразовательное учреждение
«Средняя
общеобразовательная школа №18»
|
Номинация:
Название
конкурсной работы:
Автор:
|
Творческая
мастерская педагога
Эссе
«Актуальность стратегического планирования в контексте внедрения федеральных государственных стандартов второго поколения»
Канева-Артамкина Елена Михайловна, учитель истории и
обществознания
|
Город Ухта, Республика Коми
2015 г.
Известный русский писатель, ученый-японист,
литературовед, переводчик и общественный деятель Григо́рий Ша́лвович Чхартишви́ли, более известный
под литературным псевдонимом Борис Акунин, в своем романе «Турецкий гамбит»
писал: « Известно ли вам, что такое гамбит? Нет?
По-итальянски gambette значит «подножка». Dare il gambetto - «подставить
подножку». Гамбитом называется начало шахматной партии, в котором
противнику жертвуют фигуру ради достижения стратегического преимущества.
А немецкий военный
теоретик и историк Карл фон Клаузевиц (1780-1831) утверждал,
что стратегические просчеты не могут быть компенсированы тактическими
средствами.
Независимо от позиции руководителей образовательных
учреждений по вопросу стратегического планирования, актуальность процесса создания и претворения в жизнь алгоритмов действий в контексте внедрения федеральных государственных
стандартов второго поколения очевидна.
Согласно американской
статистике около (40%) компаний еще 20 лет, назад входивших в список Fortune
500, в наши дни благополучно прекратили свое существование. Эксперты, немало
времени потратившие на то, чтобы докопаться до истины, сделали ошеломляющий
вывод: вымершие компании либо не имели собственной стратегии, или же она
представляла собой просто бумажный отчет, который так и не был реализован на
практике.
Представители «первого
поколения» российского бизнеса, работавшие 24 часа в сутки в период накопления
начального капитала, твердо придерживались позиции, что планировать - это
пустое дело.
С чем было связано такое
мнение? При слове «планирование» многие из нас вспоминали советские время,
когда задача планирования была возведена в ранг первоочередных задач. Написано
- значит, так и надо делать. На голове шевелились волосы при воспоминании о
централизованном планировании «сверху вниз», об обязательных личных творческих
планах и соцсоревнованиях.
В настоящее время
ситуация изменилась. Мы живем в эпоху постоянных перемен. Меняется все -
технологии педагогической деятельности, способы взаимодействия с обучающимися и
их родителями, ценности и жизненные цели наших учеников. Выход один - меняться
вместе со всем миром. На вопрос: «Как это сделать?» на помощь приходят
разнообразные инструменты планирования.
Убеждена - неудачные
исходы внедрения в практику руководством образовательных учреждений стратегических
планов и, как следствие, утверждения об их нецелесообразности и бесполезности, базируются
на том, что:
·
нарушен баланс власти и
ответственности за выработку стратегического плана;
·
стратегический план не
обеспечен механизмами его практической реализации, т. е. отсутствует
полноценное организационное сопровождение выполнения стратегических программ;
·
не обеспечено согласование
принимаемых управленческих решений с содержанием стратегического плана;
·
недостаточный уровень
профессионализма у руководителей разных звеньев управления, их неспособность
руководствоваться в своей деятельности пунктами стратегического плана;
·
неупорядоченный ритм текущей
деятельности затрудняет последовательную ориентацию на задачи долгосрочной
перспективы, закрепленные в стратегическом плане, т. е. снижается внимание
к реализации стратегических планов;
·
в стратегическом плане не
определены конкретные, ясные, практически достижимые, поддающиеся контролю
цели.
Вместе с тем, считаю, что залогом
успешного стратегического планирования в контексте внедрения федеральных государственных стандартов второго поколения является опыт практической (преподавательской и/или управленческой)
деятельности в системе образования, а также понимание необходимости изменений
в современной системе образования.
Говоря о цели стратегического планирования
в школе, важно отметить, что за последнее десятилетие произошло значительное
изменение назначения подобного планирования - от простого составления планов к
значимости освоения инновационных практик управления развитием образовательного
учреждения в условиях модернизации образования.
Стратегическое планирование - это одна из функций стратегического управления,
которая представляет собой процесс выбора целей, стоящих перед современной
школой, и путей их достижения.
Что дает система стратегического планирования
современной школе? Возможность определиться
с направлениями и темпом развития, очертить глобальные тенденции современного
образования, понять, какие организационные и структурные изменения необходимы
для повышения конкурентоспособности конкретной школы, какие инструменты необходимы
для успешной реализации программы развития и внедрения федеральных государственных стандартов второго поколения.
Каков оптимальный алгоритм процесса
стратегического планирования с точки зрения достижения поставленных целей?
Стратегическое планирование как процесс состоит из нескольких этапов:
1.
Определение миссии и целей образовательного
учреждения.
Целевая функция начинается с установления
миссии, выражающей философию и смысл существования образовательного
учреждения.
Цель -
это конкретизация миссии в форме, доступной для управления процессом их
реализации. Основные характеристики цели стратегического планирования заключается
в следующем:
·
четкая ориентация на
определенный интервал времени;
·
конкретность и измеримость;
·
непротиворечивость и
согласованность с другими миссиями и ресурсами;
·
адресность и контролируемость.
Каким образом целесообразно строить стратегию
развития и определять политику организации?
Считаю, что оптимальный алгоритм - исходя
из миссии и целей функционирования образовательного учреждения.
2.
Выбор стратегии.
Стратегия выбирается с учетом:
·
конкурентной позиции
образовательного учреждения;
·
перспектив развития внутренней
и внешней среды образовательного учреждения.
3.
Реализация стратегии.
Реализация стратегии является критически важным процессом, так как в случае
успешного осуществления приводит образовательное учреждение к достижению
поставленных целей. При этом, на мой взгляд, важно реализовывать стратегию
через разработку программ, бюджетов и процедур, которые выступают как
среднесрочные и краткосрочные планы реализации стратегии.
4.
Оценка и контроль выполнения.
Оценка выбранной (реализуемой) стратегии заключается в ответе на вопрос: приведет ли выбранная
стратегия к достижению целей? В тех случаях, когда стратегия
соответствует целям образовательного учреждения, дальнейшую ее оценку целесообразно
проводить по следующим направлениям:
·
соответствие выбранной
стратегии состоянию и требованиям окружения;
·
соответствие выбранной
стратегии потенциалу и возможностям образовательного учреждения;
·
приемлемость риска,
заложенного в стратегии.
Результаты реализации стратегии
оцениваются, и с помощью системы обратной связи осуществляется контроль
деятельности образовательного учреждения, в ходе которого может происходить
корректировка предыдущих этапов.
Каковы функции высшего руководства в
процессе стратегического планирования программы развития и внедрения федеральных государственных стандартов второго поколения? Мой опыт работы на руководящих должностях позволяет утверждать,
что оптимальными являются следующие функции:
1.
Углубленное изучение состояния
среды, целей и разработки стратегий: окончательное уяснение сущности
определенных целей и более широкое доведение идей стратегий и смысла целей до
сотрудников.
2.
Принятие решений по
эффективности использования имеющихся ресурсов.
3.
Решения по поводу
организационной структуры.
4.
Проведение необходимых
изменений.
5.
Пересмотр плана выполнения
стратегии в случае возникновения непредвиденных обстоятельств.
Следовательно, стратегия - это
долгосрочное качественно определенное направление развития образовательного
учреждения, касающееся сферы, средств и формы его деятельности, системы
взаимоотношений внутри организации, а также позиции организации в окружающей
среде, приводящее организацию к ее целям.
Подводя итог своих рассуждений, считаю
важным отметить, что основными составляющими успешной реализации стратегического
плана образовательного учреждения являются следующие:
·
цели стратегии и планы
доводятся до работников с тем, чтобы достичь с их стороны понимания того, к
чему стремится организация, и вовлечь в процесс реализации стратегии;
·
руководство своевременно
обеспечивает поступление всех необходимых для реализации стратегии ресурсов,
формирует план осуществления стратегии в виде целевых установок;
·
в процессе реализации
стратегии каждый уровень руководства решает свои задачи и осуществляет
закрепленные за ним функции.
Таким образом, стратегическое планирование
обеспечивает основу для принятия эффективных управленческих решений в процессе
реализации программы развития образовательного учреждения и внедрения федеральных государственных стандартов второго поколения, а в условиях
новых социальных преобразований в России образование становится важнейшим ресурсом
не только социально-экономического, но и политического, и культурного развития
страны.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.