Добрый день, коллега!
“В
каждодневной окружающей нас жизни творчество есть необходимое условие
существования, и все, что выходит за
пределы рутины и чем заключена хоть йота нового, обязано
своим происхождением творческому процессу человека.”
Л.С.Выготский В свете новшеств, которые коснулись
каждое образовательное учреждение переход на новые образовательные стандарты,
главной задачей каждого педагога является получение “целостного” ученика,
способного не только получать информацию, но и критически её оценивать,
обрабатывать, анализировать, применять. Конечно, достаточно проще учителю дать
рецепты в готовом виде: рассказать историю открытия физического закона,
познакомить с самим законом, показать решение пары задач на применение данного
закона, чем научить учащего самому получать необходимые знания для решения
различных задач.
Познакомившись с приемами
критического мышления, я сделала для себя открытие, что многие из этих приемов
я уже давно успешно применяю.
Прием “Сводная таблица”
применяю при изучении темы проводники и полупроводники в 10 классе. Учащимся
предлагается самостоятельно указать характеристики веществ, относящихся к этим
группам, среди этих характеристик выделить наиболее важные и по этим
характеристикам заполнить сводную таблицу. Как правило учащиеся безошибочно
выделяют основные характеристики: проводимость, зависимость удельного
сопротивления от температуры, вольтамперные характеристики, технические
применения и т.д. Заполнение таблицы должно быть лаконичным, содержать минимум
слов, в основном графики, формулы, рисунки. При дальнейшем изучении темы
“Электрический ток в различных средах”, когда мы переходим к изучению газов,
жидкостей и вакуума, учащиеся самостоятельно создают и заполняют сводную
таблицу, уже зная, какие характеристики являются наиболее важными для данных
сред. Данный прием “Сводная таблица” также применяю при изучении тем “Газовые
законы”, “Последовательное и параллельное соединение проводников”,
“Равноускоренное движение (разгон и торможение)” и др..Данные таблицы позволяют
сортировать информацию с точки зрения её важности, выделять главное и
“побочное”,формировать целостное представление о физической и
естественнонаучной картине мира, . Хочется отметить также ценность таблиц,
которая заключается в возможности их применения при подготовке к ГИА и ЕГЭ.
Прием “Дерево предсказаний”
используется мной в основном в виде домашних сочинений, которые очень любят
учащиеся 78 классов. После изучения материала, я предлагаю учащимся написать
сочинение на тему: “Королевство, в котором отсутствует сила трения”, “Исчезло
вдруг земное притяжение и ….”, и т.п. В данных сочинениях учащиеся должны
предположить, как будут развиваться события при данных обстоятельствах и
обосновать свои предположения аргументами, основанными на физических знаниях.
На следующем уроке, зачитывая сочинения, мы с учащимися разбираем, соответствую
ли описанные события законам физики, нет ли в них физических ошибок. Данный
прием учит детей выделять причинноследственных связи, рассматривать новые
идеи, пусть даже из вымышленного мира, в контексте уже имеющихся знаний,
выделять ошибки в рассуждениях.
Прием “Бортовой журнал”
наиболее эффективно используется на уроках физики при проведении различного
рода демонстрационных, лабораторных и фронтальных экспериментах. Перед началом
эксперимента я предлагаю учащимся записать свои предположения о том, как будет
протекать эксперимент, какие результаты будут получены. По ходу эксперимента
учащиеся либо подчеркивают свои оправданные ожидания, либо записывают новые
знания, полученные в ходе эксперимента. После проведения практической работы
идет анализ полученной информации, сопоставление предположений и результатов,
рефлексия, в ходе которой учащиеся (в группах, в паре, всем классом)
определяют, что не учли на стадии предположений и нового они узнали в ходе
эксперимента. Данный прием учит детей оценивать мыслительную деятельность ход
рассуждений, которые привели к данным предположениям, и тех факторов, которые
не были учтены при принятии решения.
Применение приемов критического
мышления на уроках физики позволяет формировать целостную личность, способную к
творческому осмыслению, освоению и применению опыта предшествующих поколений,
личность, умеющую адаптироваться в мире быстро меняющихся технологий, способную
прогнозировать свою деятельность, её последствия и критически оценивать
результаты своей деятельности.
Можно долго еще говорить о
преимуществах приемов критического мышления, но так как это миниэссе, то надо
заканчивать, и закончить мне хочется одним из приемов “Синквейном”:
Мышление
Критическое, пробуждающее.
Стимулирует, развивает, учит.
Разумное рефлексивное осмысление.
Реши проблемувырасти интеллектуально.
Григорьева С.А. учитель физики.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.