Эссе
«Мотивация персонала: что, кроме
денег».
МБОУ Николаевская средняя школа расположена в селе
Николаевка Зейского района, по улице Ключевая,1. Стоит среди белых берез, а
рядом протекает веселый ручей. В школе обучается 74 обучающихся из трех сел:
Александровки, Березовки и Николаевки; работают 17 учителей. Здание школы
новое, построено на месте сгоревшей в 2004 году. Есть свой гимн, Устав, своя
детская организация. В этом году школа получила лицензию для обучения группы
дошкольного образования. Дошкольное учреждение было в 2014 году присоединено к
школе.
Я в данной школе начинала работать учителем начальных
классов , затем учителем математики, а с 1986 года была назначена заместителем
директора по учебно –воспитательной работе. Директором школы работаю с 1992
года. Родилась я и выросла в Амурской области. В 1977 году окончила
Благовещенское педагогическое училище № 1 и получила специальность
«учитель начальных классов», в 1983 году окончила
Благовещенский государственный педагогический институт физико – математический
факультет. И вот уже 29 лет я на руководящей должности. За годы работы в
качестве директора школы я овладела многими методическими тонкостями процесса
управления. В основе моей работы положен принцип научно-практической
разумности. За время работы в должности директора проявляю большой интерес к
теории управления и к тем достижениям, которые помогают оптимизировать
управление современной школой.
Управление школой – научно обоснованные действия
администрации, педагогов, направленные на рациональное использование времени и
сил преподавателей и обучающихся в учебно-воспитательном процессе с целью
углубленного изучения учебных предметов, воспитания, подготовки к сознательному
выбору профессии и всестороннего развития личности.
Решение этих вопросов зависит от умения руководителя
школы и преподавателей творчески использовать новейшие достижения науки и
передового опыта, от способности создания необходимых условий для внедрения НОТ
в школе, от взаимоотношений, сложившихся в коллективе, от активности
преподавателей и обучающихся в учебно-воспитательном процессе. Наша школа одна
из первых в Зейском района перешла на самостоятельное финансирование. Есть свои
плюсы и минусы. Одна из первых в Зейском районе перешла на НСОТ.
Школа как управляемая система состоит из двух
подсистем: управляющей и управляемой. В состав управляющей подсистемы входит
директор, его заместители. В состав управляемой подсистемы входят
педагогические работники, обучающиеся, обслуживающий персонал.
Успех управления при системном подходе зависит от:
-планирования работы школы,
-расстановки кадров,
-стимулирование на высокие показатели работы.
-налаживания системы оперативной информации внутри
школы и эффективности обратной связи,
-глубины и всесторонности педагогического анализа и
своевременной помощи с целью предупреждения или ликвидации недостатков,
-создания условий для внедрения НОТ в практику работы
сотрудников и обучающихся, наличие необходимого психологического микроклимата в
коллективе,
-квалификации и опыта руководителя школы и
педагогического состава.
Работая в должности директора 23 года выделяю
следующие задачи управленческой деятельности:
-в педагогическом плане – изучение проблемы, работа по
выполнению плана, развитие основных образовательных компетентностей и
формирования ценностного отношения к жизни;
-в медико-психологическом плане – укрепление
физического и психического развития личности, внедрение здоровьесберегающих
технологий;
-в культурологическом плане – создание условий для
приобщения к культуре и активному творению, воссозданию культурного образа жизни,
воспитание успешной личности;
-в социальном плане – создание условий для становления
личности, умеющей решать жизненные проблемы с позиций нравственности,
ориентируясь на знание технологий, стимулирование на высокие показатели работы.
Возвращаясь к конкурсной
теме можно отметить, что в наше время директора школы и я в
том числе считаю, что деньги являются главным инструментом воздействия на
мотивацию персонала школы педагогического, обслуживающего. Не все работники
могут работать без денег. Деньги всегда стимулировали работников к повышению
производительности труда, а педагогов к качеству обучения. Мы всегда
придерживались мнения, что зарплата также должна решать очень важные задачи по
привлечению и удержание творческих работников.
Для
лучшего понимания тех задач, которые приходится решать для повышения мотивации
работников к труду, надо взглянуть на ситуацию глазами самого работника. В
каком случае у него появляется искреннее желание максимально полно использовать
в работе свои знания, профессиональные навыки и опыт? Когда он готов работать
напряженно, с полной самоотдачей? Очевидно, это желание возникает лишь в том
случае, если работник видит тесную связь своих личных интересов (карьерные
цели, получение признания и уважения, материальное благополучие, уверенность в
завтрашнем дне и др.) с той работой, которую он выполняет в школе. Эти
обязательства переживаются работником как искреннее стремление к добросовестной
работе в интересах учреждения.
Сегодня,
когда идёт сокращение дошкольных учреждение, присоединений к школам, сокращение
штатов в самих образовательных учреждениях всё чаще встаёт вопрос о
нематериальной, а точнее неденежной мотивации к стимулированию работников. И
использование нематериальной мотивации всё больше вживается в мою практику
работы директора. Отрабатывается уже своя система, свой подход к стимулированию
работников. К
неденежной мотивации относятся: грамоты, дипломы, благодарственные письма, значки
отличия, работа учителя на самоконтроле, привлечение работника и участия в
управлении, расширение зоны ответственности, атмосфера в коллективе, обучение и
т.д. Главное преимущество нематериальных стимулов состоит в том, что внедрение
большинства из них стоит дешевле оплаты труда или вовсе бесплатны, а воздействуют
на работника не хуже, а иногда и лучше зарплаты.
Я бы выделила
основные моменты системы нематериальной мотивации:
*привлечение
творческих работников;
*повышение производительности
труда;
* совершенствование организации
труда;
* предоставление дополнительных отпусков в каникулярный период за
высокие результаты труда;
* вовлечение персонала в процесс управления;
*дополнительные
мотивации: грамоты, дипломы, благодарственные письма, значки отличия, работа
учителя на самоконтроле, привлечение работника и участия в управлении,
расширение зоны ответственности, атмосфера в коллективе, обучение, которые позволяют
повышение авторитета в глазах других работников, определяют социальный статус
работника, влияние на удовлетворенность работой.
Я считаю, что
забота о своих работниках – одна из первостепенных обязанностей любого
директора общеобразовательного учреждения. Главным условием нематериального
стимулирования работников школы -это человеческое отношение к каждому
работнику. Здесь я могу рассчитывать на эффективную работу и признательность
коллектива. Особое внимание уделяю публичному признанию успехов своих
работников: благодарность, сказать спасибо, похвалить за творческую работу на
педагогическом совете, управляющем совете этого дорого стоит. За последние три
года 70% работников получили почетные грамоты Министерства образования и науки
Амурской области. На 60-летнем юбилеи школы 100% работников получили Почетные
грамоты главы администрации Зейского района, почётные грамоты грамоты отдела
образования администрации Зейского района, благодарственные письма
администрации МБОУ Николаевская СОШ. Не упускаю случая, спросить совета у
опытных педагогов это помогает работнику почувствовать свою значимость и моё
уважение к нему.
Провожу ежедневную
работу по мотивации работников:
Всегда обращаюсь
к каждому работнику по имени и отчеству;
Не забываю
сказать"Спасибо";
За выполненную
творческую и значимую работу предоставляю оплачиваемые отгулы в каникулярное
время;
Объявления
письменные делаю оригинально и необычно;
Заседания
педагогического совета провожу в различных формах, что даёт стимул для
плодотворной работы;
Стараюсь
встречаться с работниками, с которыми обычно не имею возможности общаться чаще
(особенно со сторожами).
Итогом работы по
нематериальной мотивации увеличилось число участников педагогов в районных,
областных, всероссийских конкурсах(АРТ –талант 6 педагогов, КЛИО
"Урок русского языка с использование ИКТ" -4 педагога, Творческий
конкурс мастер классов "Пример для подражания» -6 педагогов, КЛИО Конкурс
"Лучший классный урок - Основы противодействия терроризму и
экстремизму"-2 педагога, региональный конкурс «Урок по
электробезопасности» -1, КЛИО Конкурс "Лучшая презентация по ОСЭ»-1 и т.д.
Лучшей похвалой
для меня стали слова одного из работника школы: "Вы, Людмила Александровна
непредсказуемый человек. В лучшем смысле этого слова". В школе нет текучки
кадров. 20% педагогических работников имеют только одну запись в трудовой
книжке: принята в Николаевскую школу учителем....
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.