Моя
педагогическая философия
Учить
детей – дело необходимое, следует понять,
что
весьма полезно и нам самим учиться у детей.
М.Горький
1
сентября 2014 года… Я снова стою на пороге своей новой жизни – жизни, которую я
проживу вместе со своими новыми учениками. Пока еще несмышлеными, шумными, не
совсем понимающими, куда они пришли. Нам вместе предстоит учиться. Мне -
учиться находить ключ к каждому сердцу своего ученика, учиться преодолевать их
трудности, учиться восторгаться их
успехами.
А они будут учиться познавать мир, людей, приобретать знания и
учиться
этими знаниями пользоваться. Чем тяжелее этот путь, тем весомее
результат
и для меня, и для каждого ученика.
Вот
я вошла в класс. На меня восторженно смотрят тридцать две пары
удивленных,
чуточку испуганных и красивых глаз. Эти маленькие человечки
–
личности нуждаются в моей помощи, в моем внимании, в поддержке не
только
как учителя, но и как воспитателя, как старшего друга.
Перед
нами дорога, по которой нам предстоит пройти. Я понимаю, что
на
этой дороге нас ждут не только радостные моменты, удачи и успех, а
также
разочарования, тревога. Шагая вместе со своими учениками, я
постараюсь
сделать так, чтобы эти разочарования и тревоги встречались как
можно
реже, а если встретятся, я должна им помочь их преодолеть.
Я
понимаю, что учитель должен быть умным, мудрым, терпеливым,
высоконравственным,
уметь сам становиться ребенком (когда это
необходимо),
уметь смотреть на мир их глазами. Учитель – это режиссер,
это
наставник, это поводырь. Каждому из этих сравнений есть объяснение:
многогранность
учительской деятельности определяет профессию учителя.
Умение
быть разным, понятым каждым учеником – в этом и заключается
мудрость
учителя. Требовательность и снисхождение, строгость и доброта, терпение и
спокойствие – эти качества должны неразрывно сочетаться в
педагоге.
В
моей голове проносятся мысли одна за другой: «Они все разные. Как
их
научить? Как заставить их смотреть на меня и слышать меня? Что нужно
сделать,
чтобы каждый новый день в школе стал открытием? Как сделать,
чтобы
их мысли – ручейки слились в единый полноводный поток,
направляемый
мною в нужное русло?»
Учитель
словно дирижер, в руках которого дирижерская палочка. В
руках
умелого учителя эта палочка творит чудо: заиграет класс–оркестр, и
каждый
инструмент в нем значим. От урока к уроку, от занятия к занятию
звучание
оркестра становиться все слаженней, монолитней, но в то же время
звучание
каждого инструмента индивидуально.
Звонок…Тридцать
две пары детских глаз распахнуты в ожидании
чуда…Чуда
познания огромного, удивительного мира знаний…
И
вдруг с последней парты: « А Вы знаете?..» Настала моя
очередь
удивляться: странно, почему же я сама раньше об этом не
задумалась?..
Тысячи,
миллионы «почему». Иногда неожиданных, иногда очень
серьезных
и поучительных, наивных. Какие бы вопросы ученики ни
задавали,
я должна на них ответить так, чтобы осталось чувство
удовлетворения,
а также зародилось новое зерно познания в детской душе, а
значит
и новые вопросы, а значит, продолжал работать «вечный двигатель»
обоюдного
развития – развития учителя и ученика.
Обучая
детей, учусь сама непосредственности, смелости мысли,
способности
видеть необыкновенное в обыденном, а обыденным
восхищаться,
открывать в нем что – то новое.
Размышляя
о своей профессии, я поняла, что выбор мой
правильный,
я люблю детей, могу их научить многому, и знаю, что взамен получу их любовь и
уважение, потому что ребенок тянется к тому, кто его
любит
и лелеет.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.